Российская Федерация
Арамильский городской округ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2 «Радуга»
624002, Свердловская область, Сысертский район, г. Арамиль, ул. Свердлова 22А, телефон: 8(343)385-32-62
ИНН/КПП 6685028189/668501001, р/с 03234643657290006200, л/с № 30906940210
Уральское ГУ Банка России//УФК по Свердловской области г. Екатеринбург
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол № 1 от 31.08.2026г.
Программа
дополнительного образования
«Подготовка руки к письму»
для детей 5-6 лет
срок реализации 1 год
Составитель:
воспитатель
Кожевникова А.В.
Содержание
1. Целевой раздел ........................................................................................... 3
1.1.Пояснительная записка ............................................................................ 3
1.2. Цели и задачи Программы ...................................................................... 5
1.3. Принципы построения Программы ........................................................ 6
1.4. Планируемые результаты освоения Программы ................................... 7
2. Содержательный раздел ............................................................................. 8
2.1. Структура Программы ............................................................................ 8
2.2. Календарно-тематическое планирование по подготовке руки к письму
......................................................................................................................... 9
3. Организационный раздел ......................................................................... 20
3.1. Материально-техническое обеспечение Программы .......................... 20
Список литературы ...................................................................................... 22
2
1. Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе авторской
программы «Школа умелого карандаша» Подрезовой И.А. в соответствии с
основными требованиями ФГОС дошкольного образования и в соответствии с
основными
нормативно-правовыми
документами
по
дошкольному
воспитанию:
Федеральным
Законом «Об образовании в Российской Федерации»
№273-Ф3 от 29.12.2012.
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»;
Приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 года № 1028 «Об
утверждении
федеральной
образовательной
программы
дошкольного
образования»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ «Об
утверждении СанПиН СП 2.4.4283-26, Приказ № 779 от 02.06.2026 г.
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей».
«История письма ребенка начинается значительно раньше того момента,
когда учитель впервые вкладывает ему в руки карандаш и показывает, как
надо писать буквы» - считал известный русский психолог Л.С. Выготский.
Письмо - это сложный навык, включающий выполнение тонких
координированных движений руки. Техника письма требует слаженной
работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого
зрительного восприятия и произвольного внимания.
Подготовка к письму является одним из самых сложных этапов
подготовки
ребенка
к
систематическому обучению.
Это
связано
с
психофизиологическими особенности ребенка дошкольного возраста, с одной
3
стороны, и с самим процессом письма, с другой стороны. Сам процесс письма
является
чрезвычайно
сложным,
требующим
развития
механизмов,
необходимых для овладения письмом.
В дошкольном возрасте необходимо создавать условия для накопления
ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной
умелости.
Год от года увеличивается количество первоклассников, которые
испытывают большие трудности при овладении письмом: быстро устаёт рука,
теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, движения
рук недостаточно точны и целенаправленны.
Поэтапное освоение разнородных графических движений правильно
сформирует
графические
навыки,
разовьет
зрительно-моторную
координацию, и в дальнейшем послужит хорошей основой для овладения
базовыми навыками каллиграфии в школе. Выполнение разнообразных
пальчиковых игр, графических заданий и нейрогимнастических упражнений
способствует
не
только
совершенствованию
тонкокоординированных
движений пальцев и кистей рук, их произвольности, но и развитию речи.
Данная программа разработана с учетом возрастных, психологических
особенностей детей дошкольного возраста и направлена именно на подготовку
руки к письму, а не обучению ему.
При этом формируются технические навыки: правильное обращение с
письменными принадлежностями, координация движений руки при письме,
соблюдение гигиенических правил письма, графические навыки. Учитывается
ведущая игровая деятельность дошкольников. Все задания, упражнения
представлены в виде игр. Это позволяет в доступной детям форме выстроить
процесс обучения, поддержать их интерес к занятиям и легче освоить сложные
умения и навыки. Программа направлена на формирование интереса к
выполнению графических упражнений.
Занятия по программе способствуют развитию у ребенка:
тонкой моторики рук;
4
координации движений обеих рук;
активизации пальцев рук;
ориентировки на листе бумаги;
зрительной и словесной памяти;
зрительное и слуховое внимание;
быстроту
реакции,
общую
моторику,
координацию
движений,
ориентацию в пространстве;
совершенствуются двигательные и каллиграфические навыки;
пространственное воображение;
способствуют профилактики нарушения зрения.
1.2. Цели и задачи Программы
Цель программы: формирование графических навыков у детей
дошкольного возраста, формирование интереса к выполнению графических
упражнений, предупреждение нарушений и трудностей в овладении письмом;
развитие мелкой моторики рук, обеспечение качественной подготовки детей к
школе.
Задачи программы:
Обучающие:
формировать познавательную активность и творческое воображение
детей;
развивать умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;
формировать графические и двигательные умения;
учить копировать предъявленный образец.
Развивающие:
развивать тонкую моторику рук;
развивать зрительное, слуховое восприятие, творческое воображение;
развивать тактильную чувствительность рук;
5
развивать психические процессы: внимание, память, мышление,
воображение;
развивать восприятие и переключение на разные виды деятельности;
совершенствовать двигательную память;
развивать речемыслительную деятельность.
Воспитательные:
воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца;
воспитывать внимание к обращенной речи;
развивать чувство уверенности в себе;
формировать положительную мотивацию на занятии;
воспитывать самоконтроль и самостоятельность при выполнении
заданий;
формировать коммуникативные навыки
1.3. Принципы построения Программы
В основе программы заложены следующие принципы:
1. Принцип доступности и индивидуализации предусматривает учет
возрастных особенностей и возможностей ребенка и в связи с этим
определение посильных для него заданий.
2. Принцип наглядности понимается как широкое взаимодействие всех
внешних и внутренних анализаторов ребенка, обеспечивает понимание,
прочное запоминание.
3.
Принцип
системности
и
последовательности
проявляется
в
непрерывности и регулярности занятий, в постепенном усложнении
выполняемых упражнений.
4. Принцип сознательности предполагает формирование сознательного
отношения детей к своим движениям, сознательного освоения знаний, умений
и навыков в развитии моторики.
6
1.4. Планируемые результаты освоения Программы
В процессе реализации программы «Подготовка руки к письму»
происходит совершенствование мелкой моторики рук, крупных движений и
умения владеть своим телом, мышления, памяти, внимания, зрительного и
слухового восприятия. А также навыков учебной деятельности (умение
слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога, действовать
по образцу и правилу).
В результате освоения Программы ребенок научится:
- соблюдать элементарные гигиенические правила письма (правильная
посадка при письме, правильное положение рук, кисти пишущей руки);
- правильно располагать тетрадь на столе во время письма;
- правильно держать шариковую ручку; - ориентироваться на странице
тетради;
- передвигать руку слева направо по линии письма;
- обводить предметы и фигуры;
- штриховать и раскрашивать их в разных направлениях;
- рисовать одной непрерывной линией;
- писать параллельные, вертикальные, горизонтальные и наклонные
линии; - писать полуовалы с разными направлениями движениями; - писать
овалы и круги;
- копировать предъявленные образцы;
- штриховать в разных направлениях
- контролировать и оценивать свою деятельность.
Возраст детей, на который рассчитана данная программа 5 – 6 лет;
Срок реализации: 1 год.
7
2. Содержательный раздел
2.1. Структура Программы
Программа «Подготовка руки к письму» составлена для детей 5-6 лет.
Ее основным направлением является комплексный подход к получению
обучающимися знаний, навыков и умений на базе практического материала.
Основные методы и приемы, используемые при организации совместной
деятельности с детьми: беседа, объяснение, показ, отгадывание загадок,
пальчиковая гимнастика, самомассаж ладоней и пальцев руки, подвижные
игры, пальчиковые игры с предметами, нейрогимнастические упражнения
графические упражнения.
Программа рассчитана на 8 месяцев (октябрь-май). Занятие проводится
1 раз в неделю, 4 раза в месяц, 32 занятия в год. Программа предусматривает
один год обучения. Продолжительность занятий - 25 минут, процессу письма
на занятии отводится не более 10 минут.
Структура занятий:
1 часть – Упражнения на развитие координации пальцев рук
(пальчиковая гимнастика, упражнения с карандашом, счетными палочками,
самомассаж) или зрительный (слуховой) диктант.
2 часть – Работа в тетради. Упражнения на развитие графических
навыков, зрительного восприятия (штриховка, дорисовка, письмо по контуру,
графические диктанты и др.)
3 часть – Упражнения для глаз или физкультминутка (динамическая
пауза).
4 часть – Лексические упражнения, игры.
Упражнения каждого занятия объединены единым сюжетом. Это делает
их интересными для детей, сохраняет непринужденную обстановку на
протяжении всего занятия и способствует нравственному, эстетическому
воспитанию. На занятиях дети не испытывают утомления, у них увеличивается
объем внимания, становится лучше зрительная, двигательная, словесная
8
память.
Уточняется
и
расширяется
словарь,
развивается
речь,
пространственное воображение.
Изучение курса подготовки руки к письму проводится по учебному
пособию «Школа умелого карандаша» Подрезовой И.А.
2.2. Календарно-тематическое планирование по подготовке руки к
письму
№
Тема занятия
Виды работ
Цели и задачи работы
1.
Октябрь
1. Пальчиковая гимнастика
«Замок».
2. Работа в тетради.
3. Упражнение для глаз
«фигура».
4. Зрительный диктант из
счетных
палочек.
5. Физкультминутка «Как
живешь?»
6. Работа в альбоме
- Познакомить детей с
тетрадью в клетку;
научить
их
ориентироваться в клетке
с помощью точек; а
также на нелинованной
бумаге;
- развивать зрительную
память, конструктивные
навыки;
- развивать общую и
мелкую
моторику
1. Фигурки из проволоки.
2. Пальчиковая гимнастика
«Капустка».
3. Работа в тетради.
4. Упражнение для глаз
«Зигзаги».
5. Зрительный диктант (табл.
1).
6.
Физкультминутка
«Овощи».
7. Работа в альбоме.
8. Лексические упражнения:
«Кто
больше
назовет
овощей?»,
«Большой – маленький»,
«Один – много»
- Продолжить знакомство
детей с тетрадью в
клетку;
- учить ориентироваться
в
клетке;
- развивать зрительную
память,
- развивать координацию
слов
и
движений,
работать над темпом и
ритмом речи;
- закрепить знания детей
об
овощах,
учить
образовывать
уменьшительно-
Рисование
точек
2.
Рисование
точек и
крестиков
9
ласкательные
формы
имен существительных
3.
Рисование
коротких
вертикальных
линий
1. Пальчиковая гимнастика
«Дружба».
2. Упражнение «Забор».
3. Работа в тетради.
4. Упражнение для глаз
«Молния».
6.
Физкультминутка
«Зарядка».
7. Работа в альбоме.
Научить
детей
проводить
короткие вертикальные
линии
по
точкам
и
самостоятельно;
формировать навык
ритмичности
двигательной функции
кисти руки;
- развитие зрительного
восприятия и зрительной
памяти
4.
Рисование
коротких
горизонтальных
линий
1. Развитие общей моторики,
упражнение «Мишка»,
2. Работа в тетради.
3. Упражнение для
предупреждения зрительного
утомления.
4. Работа в альбоме «Три
медведя».
Учить
проводить
короткие
горизонтальные линии по
точкам
и
самостоятельно; - учить
образовывать
родственные слова (от
названий животных);
- расширять словарь
признаков и действий
1.
Ноябрь
1. Пальчиковая гимнастика
«Вышел дождик погулять».
2. Работа в тетради.
3. Упражнение для
предупреждения зрительного
утомления.
4. Зрительный диктант с
использованием
счетных
палочек.
5. Физкультминутка на
расслабление.
6. Работа в альбоме
Учить
рисовать
длинные вертикальные
линии по точкам и
самостоятельно;
развивать
тонкую
моторику
руки,
зрительную память;
-проводить
профилактику
нарушений
пространственного
восприятия
1. Пальчиковая гимнастика
«Листочки».
2. Работа в тетради,
- Закрепить навык
проведения
Рисование
длинных
вертикальных
линий
2.
Рисование
длинных
горизонтальных
10
линии, в
чередовании с
вертикальными
3. Упражнение для глаз
«Стрелы».
4. Игра «Бумажные
листочки».
5. Слуховой диктант.
6. Физкультминутка «Ветер».
7. Работа в альбоме.
8. Лексические упражнения: Подбор слов – действий, «Скажи по-другому»
3.
Рисование
наклонных
линий
4.
Рисование
уголков
1. Пальчиковая гимнастика
«Дождь».
2. Работа в тетради.
3. Гимнастика «Далеко —
близко».
4. Слуховой диктант,
5. Физкультминутка
«Дождик».
6. Работа в альбоме.
7. Лексические упражнения: «Скажи по-другому»
1. Игра «Птицы хотят пить».
2. Пальчиковая гимнастика
«Птичка».
3. Работа в тетради.
4. Упражнение для глаз
«Уголки».
5. Зрительный диктант.
6. Физкультминутка
«Журавли».
1.
Декабрь
Рисование
бордюра
1. Игра «Пластилиновые
жгутики».
2. Пальчиковая гимнастика
«В гости к пальчику
большому».
3. Работа в тетради.
горизонтальных линий по
точкам и самостоятельно,
чередовать рисование
горизонтальных и
вертикальных линий;
- учить выполнять
фигуры по образцу,
проводить линии в
заданном направлении;
- развивать слуховую
память;
- учить образовывать
относительные
прилагательные.
- Учить рисовать
наклонные линии по
точкам и самостоятельно;
- учить ориентироваться
в плоскости листа;
- закрепить знания о
геометрических фигурах
- Закрепить умение
рисовать
короткие наклонные
линии;
- учить образовывать
сложные прилагательные
и согласовывать
числительные с
существительными;
- воспитывать
усидчивость,
аккуратность в работе
- Закрепить умение
рисовать короткие
наклонные линии;
- формировать нажим
карандаша;
11
2.
Рисование
уголков
3.
Рисование
бордюра
4.
Рисование
квадратов
4. Упражнение для глаз
«Стрельба».
5. Зрительный диктант (табл.
4).
6. Физкультминутка:
дыхательные упражнения с
расслаблением.
7. Работа в альбоме
1. Пальчиковая гимнастика
«Домик».
2. Выполнение фигуры
«Уголки».
3. Работа в тетради.
4. Упражнение для глаз
«Стрельба».
5. Зрительный диктант (табл.
5).
6. Физкультминутка «Строим
дом».
7. Лексические упражнения: «Один — много», - «Назови
одним словом».
8. Работа в альбоме
1. Пальчиковая гимнастика
«Сидит белка на тележке».
2. Работа в тетради.
3. Слуховой диктант.
4. Физкультминутка
«Беличья
зарядка».
5. Работа в альбоме.
6. Лексические упражнения: «Назови слово-друг», - «Чей
хвост? Чья лапа? Чье ухо?», «Чей домик?»
- развивать память и
внимание
1. Пальчиковая гимнастика
«Есть
игрушки у меня».
2. Выполнение фигурки
«Машина».
3. Работа в тетради.
4. Упражнение для глаз
«Зигзаги».
- Закрепить навык
рисования
горизонтальных и
вертикальных линий;
- учить образовывать
относительные
прилагательные;
- Учить рисовать уголки
по точкам и по образцу;
- учить образовывать
сложные слова и
множественное число
имен существительных;
- закрепить навык
проведения
горизонтальных и
вертикальных линий;
- закрепить знание
геометрических фигур
- Закрепить навык
проведения коротких
вертикальных и
горизонтальных линий;
- формировать навык
ритмичности руки;
- учить ориентироваться
на плоскости листа;
- обогащать лексику
синонимами
(родственными
словами);
12
5. Физкультминутка
«Шофер».
6. Работа в альбоме.
7. Лексическое упражнение
«Скажи по-другому»
- развивать
конструктивные навыки;
- развивать координацию
речи и движений,
творческое воображение
1.
Январь
Рисование
квадрата
1. Фигурка из палочек
«Рожица».
2. Пальчиковая гимнастика
«Моя семья».
3. Работа в тетради.
4. Упражнение для
предупреждения зрительного
утомления.
5. Зрительный диктант.
6. Физкультминутка с
пантомимой.
7. Игра «Угадай, сколько нас
в
семье?».
8. Работа в альбоме.
9. Лексические упражнения: «Покажи, где...», - «Кто
старше, а кто младше», «Обведение контура
дорожки»
- Учить рисовать квадрат
в две клетки и
ориентироваться в нем;
- формировать
пространственновременные
представления; развивать
конструктивные
навыки и тактильные
ощущения;
- составлять
сложноподчиненные
предложения с союзом
«а»
2.
Рисование
прямоугольников
1. Фигура из палочек
«Прямоугольник».
2. Самомассаж кистей и
пальцев
рук.
3. Работа в тетради.
4. Упражнение для глаз.
5. Зрительный диктант (табл.
6).
6. Динамическая пауза
«Мчится
поезд».
7. Работа в альбоме.
8. Лексические упражнения
- Учить рисовать
прямоугольники;
- закрепить понятие о
геометрической фигуре
прямоугольник;
- развивать зрительное
восприятие и
зрительную память,
творческое воображение,
координацию речи и
движения;
- уточнить понятие:
транспорт наземный,
грузовой, пассажирский,
железнодорожный;
детали транспорта
13
3.
Рисование
узора из
горизонтальных и
вертикальных
линий
1.
Февраль
Рисование
бордюра
2.
1. Игра «Кто чем питается?».
2. Пальчиковая гимнастика
«Гусь», «Петух», «Курочка».
3. Работа в тетради.
4. Зрительный диктант (табл.
7).
5. Динамическая пауза
«Домашние птицы».
6. Работа в альбоме.
7. Лексические упражнения: «Скажи по-другому» - «У
кого кто?»
1. Игра «Ловкие пальчики»,
2. Пальчиковая гимнастика
«Подарки».
3. Работа в тетради.
4. Упражнение для глаз.
5. Слуховой диктант.
6. Динамическая пауза «С
Новым
годом».
7. Работа в альбоме.
8. Лексическое упражнение
«Подбери признак»
Рисование кружков 1. Игра «Сушка фруктов».
2. Пальчиковая гимнастика
«Колечки».
3. Работа в тетради.
4. Упражнение для глаз
«Большие и маленькие
фрукты».
5. Зрительный диктант (табл.
8).
6. Упражнение на
расслабление.
7. Работа в альбоме.
8. Лексические упражнения: «Назови ласково»; - Веселый
счет»; - «Назови компот,
варенье, сок»
- Закрепить умение
рисовать горизонтальные
и вертикальные линии и
объединять их в узор;
- учить штриховать в
заданном направлении;
- учить образовывать
названия детенышей,
притяжательные
прилагательные;
- развивать внимание и
память, координацию
речи с движением,
творческое воображение
- Учить рисовать бордюр,
состоящий из
вертикальных (две
клетки) и горизонтальных
(одна клетка) линий;
- формировать умение
строить деятельность по
словесной инструкции;
- расширять и
активизировать словарь
признаков
- Учить рисовать круги
по точкам и
самостоятельно;
- закрепить навык
проведения наклонных
линий;
- закрепить умение
согласовывать
числительные с
существительными,
образовывать
уменьшительноласкательные
существительные
и относительные
прилагательные
14
3.
Рисование
предметов из
кругов
4.
Рисование
фигур и предметов
из
кругов
1.
Март
Рисование
узоров из
квадратов и
кругов
1. Выкладывание по контуру.
2. Работа в тетради.
3. Зрительный диктант (табл.
9).
4. Динамическая пауза
«Танец Неваляшек».
5. Работа в альбоме.
6. Лексические упражнения: «Кто больше назовет
игрушек?» - «Чего нет?»
- Закрепить умение
рисовать круги;
- учить внимательно
рассматривать и
сравнивать изображения;
- учить образовывать
форму множественного
числа родительного
падежа имен
существительных; развивать координацию
речи и движения
1. Самомассаж кистей и
- Закрепить умение
пальцев рук или пальчиковая рисовать круги;
гимнастика «Шарик»,
- расширять словарный
«Елочка».
запас;
2. Работа в тетради.
- развивать зрительное
3. Зрительный диктант (табл. внимание и память;
10).
творческое воображение,
4. Подвижная игра «С Новым физиологическое
годом».
дыхание,
5. Работа в альбоме.
выразительность речи;
6. Лексические упражнения: - - воспитывать
Подбор признаков и
усидчивость и
действий, подбор
аккуратность в работе
родственных слов
1. Пальчиковая гимнастика
- Закрепить умение
«Цепочка».
рисовать квадрат и круг
2. Фигурки из палочек.
со штриховкой и без нее;
3. Работа в тетради
- развивать
4. Упражнение для глаз.
конструктивные навыки;
5. Зрительный диктант (табл. - Проводить коррекцию
11).
нарушения
6. Упражнение на
пространственного
расслабление.
восприятия;
7. Работа в альбоме.
- учить составлению
8. Лексические упражнения: - предложений с
«В какую посуду кладут...?» предлогом «в»,
упражнять в
словообразовании
- «Из каких частей
состоит...?»
15
2.
Рисование
узора из кругов
и квадратов
1. «Маленький конструктор»,
«Ловкие пальчики».
2. Пальчиковая гимнастика
«Посчитаем в первый раз...».
3. Работа в тетради.
Графический диктант.
4. Упражнение для глаз
«Зигзаги».
5. Зрительный диктант
(таблица 12).
6. Физкультминутка «Новые
кроссовки».
7. Работа в альбоме.
8. Лексические упражнения: «Скажи по-другому»; - «Счет
парами»
- Закрепить умение
рисовать квадрат, круг и
объединять фигуры в
узор;
- рисовать предметы из
прямых и наклонных
линий;
- проводить коррекцию
нарушений
пространственного
восприятия;
- продолжить работу над
темпом и ритмом речи;
- закрепить умение
образовывать
относительные
прилагательные,
согласовывать
числительные с
существительными
3.
Рисование
круга
- Закрепить навык
рисования кругов;
- координировать речь и
движение детей;
- развивать
пространственную
ориентацию,
воображение;
- закрепить названия
диких животных и их
детенышей
4.
Рисование
овалов
1. Самомассаж кистей и
пальцев рук.
2. Работа в тетради.
3. Упражнение для
предупреждения зрительного
утомления.
4. Слуховой диктант.
5. Динамическая пауза
«Лиса».
6. Работа в альбоме.
7. Лексическое упражнение
«У кого кто?»
1. Самомассаж кистей и
пальцев рук.
2. Игра «Ловкие ручки».
3. Работа в тетради.
4. Упражнение «Рисование
глазами геометрических
фигур».
5. Слуховой диктант
«Цветик-семицветик».
6. Физкультминутка Цветы».
7. Работа в альбоме.
- Учить рисовать овалы в
горизонтальном
положении со
штриховкой и без нее;
- закрепить понятия о
геометрических фигурах;
- развивать
сообразительность,
активизировать словарь
16
8. Отгадывание загадок
1.
Апрель
Рисование
овалов
1. Игра «Собираем урожаи».
2. Работа в тетради.
3. Упражнение для глаз
«Овалы».
4. Слуховой диктант «Обведи
бусины».
5. Динамическая пауза
«Хозяйка однажды с базара
пришла».
6. Работа в альбоме.
7. Лексические упражнения: «Как слова дружат»; «Назови по-другому»
- Учить рисовать овалы
по точкам и
самостоятельно;
- учить согласовывать
прилагательные с
существительными в
родительном падеже
единственного и
множественного числа;
- развивать слуховую
память;
- закрепить умение
образовывать
относительные
прилагательные
2.
Рисование
кругов и овалов
1. Игра «Маленький
конструктор».
2. Самомассаж рук.
3. Работа в тетради.
4. Упражнение для
предупреждения зрительного
утомления.
5. Слуховой диктант
6. Физкультминутка «Мы
спортсмены».
7. Работа в альбоме.
8. Пальчиковая гимнастика
«Волшебные пальчики».
9. Лексические упражнения: «Скажи наоборот»; - «Словагномики, слова
великаны»
- Закрепить умение
рисовать круг и овал,
объединять фигуры
при изображении
предметов;
- учить выполнять
движения в
соответствии с заданной
схемой; развивать
пространственные
отношения;
- развивать слуховое
внимание;
- закрепить умение
подбирать слова
антонимы;
3.
Рисование узоров
из кругов и овалов
1. Сортировка гороха и бобов
с закрытыми глазами.
2. Самомассаж рук.
3. Работа в тетради.
4. Упражнение для глаз.
5. Слуховой диктант
«Воздушные шары».
- Формировать умение
рисовать круги и овалы;
- учить штриховать
предметы в разных
направлениях;
- учить внимательно
рассматривать,
сравнивать и
17
6. Упражнение для
расслабления.
7. Работа в альбоме
8. Лексические упражнения: Назови домашних животных;
- «У кого кто?»; - «Где кто
живет?
1. Самомассаж пальцев рук.
2. «Фигурки из палочек».
3. Работа в тетради.
4. Зрительный диктант
(табл.13)
5.Упражнение на
расслабление.
6. Работа в альбоме.
7. Лексическое упражнение
«Почему мы так говорим».
воспроизводить
изображения;
- закрепить и уточнить
знания о домашних
животных
- Закрепить навык
проведения прямых и
наклонных линий;
- учить
дифференцировать и
правильно называть
предлоги;
- развивать
конструктивные навыки;
- координировать речь и
движения.
- Закрепить навык
рисования прямых и
наклонных линий;
- согласовывать
числительные с
существительными;
- учить подбирать словаантонимы;
4.
Рисование
треугольников
1.
Май
Рисование
вертушек
1. Пальчиковая гимнастика
«Есть игрушки у меня».
2. Работа в тетради.
3 Зрительный диктант со
счётными палочками.
4. Динамическая пауза
«Карусель».
5. Работа в альбоме.
6. Лексическое упражнение
«Куда спрятался Карлсон».
2.
Рисование елочек
1. Пальчиковая гимнастика
«Есть игрушки у меня».
2. Работа в тетради.
3. Упражнения для
предупреждения зрительного
утомления.
4. Зрительный диктант
(табл.14).
- учить рисовать
треугольники по точкам
и самостоятельно;
- учить понимать и
объяснять значение
крылатых выражений;
- развивать
конструктивные навыки;
- закрепить умение
штриховать в заданном
направлении;
- закрепить в речи
названия животных
жарких стран;
- воспитывать
аккуратность в работе.
18
5. Физкультминутка с
пантомимой «Где мы были,
мы не скажем …»
6. Работа в альбоме.
7. Лексические упражнения:
«Весёлый счёт», «Скажи
наоборот»
3.
Рисование палочек
с присоединением
уголков
1. Пальчиковая гимнастика
«Жук».
2. Работа в тетради.
Графический диктант.
3. Упражнение для глаз
«Уголки».
4. Зрительный диктант
«Жук» с использованием
счётных палочек.
5. Динамическая пауза
«Прилетела к нам вчера …»
6. Работа в альбоме.
7. Лексические упражнения:
«Весёлый счёт», «Чем
отличаются и что общего?»,
«Почему так говорят?»
4.
Рисование дуги
1. Пальчиковая гимнастика
«Рыбки»
2. Работа в тетради.
3. Упражнение для глаз
«Цветок».
4. Игра «Дорисуй цветок».
5. Физкультминутка
«Цветочки-лепесточки»
6. Работа в альбоме.
7. Лексические упражнения:
«Назови слово-друга», «Чей
плавник, чей хвост …».
- развивать зрительное
восприятие и память;
- развивать способности
имитировать действие,
перевоплощаться;
- воспитывать
организованность,
умение договариваться.
- Закрепить умение
рисовать прямые и
наклонные линии;
- учить симметрично
воспроизводить
предметы;
- развивать
конструктивные навыки,
координацию речи и
движения;
- закрепить у детей
понятие «насекомые»,
согласование
числительных с
существительными;
- уточнить характерные
особенности строения
насекомых.
- Учить рисовать дуги по
точкам и
самостоятельно;
- учить внимательно
рассматривать и
сравнивать изображения;
- развивать ритмичность
двигательной функции
кисти руки;
- учить образовывать
притяжательные
прилагательные и
подбирать родственные
слова;
- воспитывать
аккуратность.
Всего: 32 занятия в год
19
3. Организационный раздел
В
соответствии
с
СанПиН
рекомендуемая
продолжительность
организуемой воспитателем совместной деятельности не более 25 минут.
Условия реализации программы: Систематическое проведение занятий.
Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.
Создание условий для самостоятельной деятельности детей.
Сотрудничество педагога с семьей (консультации, буклеты, памятки,
рекомендации).
3.1. Материально-техническое обеспечение Программы
Перечень оборудования инструментов и материалов, необходимых для
реализации программы:
- простые карандаши;
- цветные карандаши;
- трафареты;
- шаблоны для обведения и вырезания;
- счетные палочки;
- набор геометрических фигур, танграмы;
- пластилин, нитки, крупа, песок;
- мозаика, конструктор;
- ножницы;
- массажные мячи;
- тематические иллюстрации;
- Школа умелого карандаша. Рабочая тетрадь по развитию графических
навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями/ И.А. Подрезова. – Москва:
Издательский дом гном, 2025. – 32с.;
- Школа умелого карандаша. Альбом упражнений по развитию графических
навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями/ И.А. Подрезова. – Москва:
Издательский дом гном, 2025. – 36с.;
20
- Школа умелого карандаша. Перспективное планирование и конспекты
занятий
по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми
нарушениями/ И.А. Подрезова. – Москва: Издательский дом гном, 2025. – 120
с.
21
Список литературы
1. Бачина О.В., Коробова Н.Ф. «Пальчиковая гимнастика с предметами.
Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей 6-8 лет.
Практическое пособие для педагогов и родителей», Москва: «АРКТИ», 2017.
2. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. «Готовим руку к письму»,
Москва: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002. – 64с.
3. Жукова О.С., Леонова З.Л. «Учимся обводить и штриховать», Москва:
Издательство АСТ, редакция «Астрель-СПб», 2024.
4. Данилова Е.А. «Пальчиковые игры», Москва: «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007. –
95 с.
5. Краснощёкова Н.В. «Весёлые уроки письма: игровые занятия для
подготовки к школе», Минск: Современная школа, 2010. – 144 с.
6. Школа умелого карандаша. Перспективное планирование и конспекты
занятий
по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми
нарушениями/ И.А. Подрезова. – Москва: Издательский дом гном, 2025. – 120
с.
22
