Российская Федерация
Арамильский городской округ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2 «Радуга»
624002, Свердловская область, Сысертский район, г. Арамиль, ул. Свердлова 22А, телефон: 8(343)385-32-62
ИНН/КПП 6685028189/668501001, р/с 03234643657290006200, л/с № 30906940210
Уральское ГУ Банка России//УФК по Свердловской области г. Екатеринбург
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
Протокол № 1 от 31.08.2026г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ТОПОТУШКИ»
на 2026 – 2027 учебный год
Направленность: художественная
Срок реализации: 1 год
Возраст обучающихся: 3 - 4 года
Автор – составитель:
Фукалова Виктория Григорьевна,
Музыкальный руководитель
г. Арамиль
2026 г.
1
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ....................................................................................... 3
1. 1. Пояснительная записка .......................................................................... 3
2. Цель и задачи программы ......................................................................... 5
1.3 Принципы и подходы к формированию программы .......................... 6
1. 4. Значимые характеристики особенностей развития детей ................ 7
1. 5. Целевые ориентиры образовательного процесса (планируемые
результаты) ...................................................................................................... 8
II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ .................................................................. 9
2. 1. Учебный план ......................................................................................... 9
2. 2. Календарно - тематическое планирование на год ........................... 12
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ........................................................... 16
3. 1. Методическое обеспечение образовательного процесса .................. 16
3. 2. Общие методические рекомендации .................................................. 17
3. 3. Материально-техническое обеспечение ............................................. 17
3. 4. Формы контроля и диагностика ......................................................... 17
3. 5. Список литературы ............................................................................... 18
Приложение 1. Описание основных упражнений, танцев и игр ............... 19
2
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. 1. Пояснительная записка
Танцевальное искусство - это мир красоты движения, звуков,
световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно
привлекателен и интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми
резервами для развития и воспитания детей. Соединение движения, музыки и
игры, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу,
координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения
естественными и красивыми. На занятиях танцами дети развивают слуховую,
зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам. Воспитанник
познает
многообразие
современного
и
танца:
др.
классического,
Танцевальное
народного,
искусство
бального,
воспитывает
коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует
эмоциональную культуру общения. Кроме того, оно развивает ассоциативное
мышление, побуждает к творчеству.
Необходимо продолжать развивать у дошкольников творческие
способности, заложенные природой. Музыкально-ритмическое творчество
может успешно развиваться только при условии целенаправленного
руководства со стороны педагога, а правильная организация и проведение
данного вида творчества помогут ребенку развить свои творческие
способности.
Актуальность
программы. Существующие
программы
музыкально-ритмического воспитания не имеют прямого отношения к
хореографии, т.е. раздел ритмические движения является лишь частью
программы музыкального воспитания. Поэтому и возникла потребность
создать программу по хореографии «Топотушки», где танцевальное искусство
охватывается в широком диапазоне, тщательно отбирая из всего арсенала
хореографического искусства то, что доступно детям дошкольного возраста.
3
Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней
интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка,
пластика, сценическое движение и даются детям в игровой форме и
адаптированы
для
дошкольников.
Ее отличительными
особенностями является: - активное использование игровой деятельности для
организации творческого процесса – значительная часть практических
занятий. Педагогическая
целесообразность программы
заключается
в
поиске новых импровизационных и игровых форм.
Программа
составлена
в
соответствии
с
нормативными
документами:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от. 29
12 2012 №273- ФЗ.
2. Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020г. №28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно - эпидемиологические требования к
организациям воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
4 Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации
от 28.01.2021г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Рабочая программа «Топотушки» разработана с учетом основных
принципов, требований к организации и содержанию к учебной деятельности
в ДОУ, возрастных особенностях детей на основе программ: «Ритмическая
мозаика» - Буренина А.И., «Са-фи-дансе» -Фирилёва Ж.Ё., Сайкина Е.Г.,
дополнительной парциальной программы по хореографии для детей
дошкольного возраста «Прекрасный мир танца» О.Н. Калининой.
4
2. Цель и задачи программы
Цель программы – приобщить детей к танцевальному искусству,
способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников.
Привить детям основные навыки умения слушать музыку и передавать в
движении ее многообразие и красоту. Выявить и раскрыть творческие
способности дошкольника посредством хореографического искусства.
Задачи:
Образовательные:
Обучить детей танцевальным движениям.
Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение,
характер, передавать их танцевальными движениями.
Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.
Формировать умение ориентироваться в пространстве.
Формировать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы.
Воспитательные:
Развить
у
детей
активность
и
самостоятельность,
коммуникативные способности.
Формировать общую культуру личности ребенка, способность
ориентироваться в современном обществе.
Формировать нравственно-эстетические отношения между детьми
и взрослыми.
Создание
атмосферы
радости
детского
сотрудничестве.
Развивающие:
Развивать творческие способности детей.
Развить музыкальный слух и чувство ритма.
Развить воображение, фантазию.
Оздоровительные:
укрепление здоровья детей.
5
творчества
в
1.3 Принципы и подходы к формированию программы
Содержание программы составлено с учетом принципов и подходов к
формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном
государственном образовательном стандарте дошкольного образования:
Принцип доступности индивидуализации – предусматривает учет
возрастных особенностей и возможностей ребенка и в связи с этим
определение посильных для него заданий.
Принцип постепенного повышения требований – заключается в
постановке перед ребенком и выполнении им все более трудных новых
заданий, в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузок.
Принцип систематичности — один из ведущих. Имеются в виду
непрерывность и регулярность занятий. В противном случае наблюдается
снижение уже достигнутого уровня умелости.
Принцип сознательности и активности - предполагает обучение,
опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к
своим действиям.
Принцип повторяемости материала - хореографические занятия
требуют повторения вырабатываемых двигательных навыков. Только при
многократных повторениях образуется двигательный стереотип.
Принцип наглядности в обучении хореографии – понимается как
широкое взаимодействие всех внешних и внутренних анализаторов,
непосредственно связывающих ребенка с окружающей действительностью.
Метод показа – разучивание нового движения, позы педагог предваряет
точным показом.
Словесный метод – разговорная речь, будучи тесно связанной с
движением, жестом и музыкальной интонацией, оказывается тем самым
мостиком, который служит соединительным звеном между движением и
музыкой.
6
Музыкальное сопровождение как методический прием – педагог
своими пояснениями должен помочь детям приобрести умение согласовывать
движения с музыкой.
Импровизационный метод – на занятиях хореографией имеет смысл
постепенно подводить детей к возможности импровизации, то есть
свободного, непринужденного движения, такого, как подсказывает музыка.
Метод иллюстративной наглядности – полноценная творческая
деятельность не может протекать без рассказа о танцевальной культуре
прошлых
столетий,
без
знакомства
с
репродукциями,
книжными
иллюстрациями, фотографиями и видеофильмами.
Игровой метод – педагог подбирает для детей такую игру, которая
отвечает задачам и содержанию занятия, возрасту и подготовленности
занимающихся.
Концентрический метод – педагог по мере усвоения детьми
определенных движений, танцевальных композиций вновь возвращается к
пройденному, но уже предлагает все более сложные упражнения и задания
1. 4. Значимые характеристики особенностей развития детей
Дети 3-4 лет находятся в переходном периоде — от раннего детства к
дошкольному. Еще сохраняются черты, характерные для предыдущего
возрастного периода, но уже происходит переход от наглядно-действенного
мышления к наглядно-образному, укрепляется организм, улучшаются
функции мышечно-двигательного аппарата. У детей появляется желание
танцевать и активно действовать. Умение выполнять несложные движения под
музыку дает ребенку возможность более самостоятельно
двигаться,
выполнять элементарные танцевальные движения, что доставляет им
большую радость.
Возрастные особенности строения тела (короткие ноги и руки, большая
голова, короткое туловище), протекания нервных процессов их зрелости,
сформированности сказываются на двигательных возможностях. Движения
малышей еще недостаточно точные координированные, плохо развито
7
чувство равновесия, поэтому объем и разнообразие танцевальных движений
пока невелики. На занятиях с детьми до 4 лет педагог принимает активное
участие, находясь непосредственной близости от детей и вместе с ними, как в
танцах, так и в упражнениях. Нередко даже выступления на мероприятиях не
обходятся без участия педагога в танцевальном номере. Это стимулирует и
поддерживает детей, способствует снятию напряжения и стеснения.
5. Целевые ориентиры образовательного процесса (планируемые
результаты)
Знать основные понятия: поклон, разминка, круг, прыжок, марш,
приставной шаг, осанка.
Уметь выполнять поклон, разминку, ходить по кругу, выполнять
приставной шаг, прыжки на двух ногах, топотушки, шаг с вытянутого
носка.
Уметь согласовывать движения с ритмом и текстом детских песен.
Уметь передавать в движении характер музыкального произведения и
простые образы (зайчик, мишка, лисичка, птичка, листочек и др.).
Проявлять интерес к танцевальной деятельности, не бояться выступать
перед публикой, радоваться своим успехам и успехам товарищей.
Соблюдать элементарные правила поведения на занятиях: слушать
педагога, не мешать другим, убирать за собой атрибуты.К концу года
дети должны:
Способы определения результативности:
Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (октябрь), итоговая (май)
Формы подведения итогов реализации программы:
Отчетные концерты для родителей
Выступление в тематических концертных программах детского сада
8
II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2. 1. Учебный план
Программа рассчитана на 1 год обучения и рекомендуется для занятий
детей с 3 до 4 года. Программа «Топотушки» предлагает проведение занятий
1 раза в неделю. Исходя из календарного года (с 1 октября по 31 мая)
количество часов, отведенных для занятий 32 ч.
Цель: познакомить воспитанников с основами танцевального
движения, сформировать положительное отношение к занятиям по обучению
хореографии.
Задачи:
- научить повторять движения за педагогом, подражать его манере;
- научить слушать музыку, слова песен и танцевать в соответствии с
музыкой
и словами в песнях;
- научить выразительно исполнять
элементарные
танцевальные
движения;
- сформировать желание выступать перед зрителями и показывать свои
достижения.
Основные термины: поклон, разминка, круг, линия, прыжок, осанка,
танцевальный шаг, танцевальный бег, упражнение.
Месяц
Количество
занятий
Количество
часов (мин)
Основные задачи месяца
Октябрь
4
60 мин (1
час)
Адаптация детей,
знакомство с правилами,
изучение поклона,
простейшие упражнения на
осанку и стопы.
Разучивание первого танца
«У жирафа пятна».
Ноябрь
4
60 мин (1
час)
Закрепление упражнений
для корпуса («Деревья»,
«Кошка»). Разучивание
танцев «Червячки»,
«Ежик», «Мышь полезла».
Введение танцевальной
игры «Иголочка-ниточка».
9
Примечания
(праздники,
каникулы)
Начало занятий с 01.10.
День народного
единства (04.11) –
занятие перенесено на
другую дату (в плане
даты
скорректированы).
Декабрь
4
60 мин (1
час)
Январь
3
45 мин (0,75
часа)
Февраль
4
60 мин (1
час)
Март
4
60 мин (1
час)
Апрель
5
75 мин (1,25
часа)
Май
4
60 мин (1
час)
Итого
32
480 мин (8
часов)
Освоение танцевальных
образов: «Осенние
листочки», «Кузнечики».
Отработка марша,
приставного шага,
прыжков. Разучивание
танцев «Часики», «Поезд».
Повторение танцев
«Часики» и «Поезд».
Введение образа
«Листопад». Закрепление
движений по кругу.
Работа над
выразительностью в танце
«Ежик» (эмоции).
Изучение образов «В лесу»
и «Вороны». Отработка
основных движений (шаг с
носка, топотушки).
Разучивание танцев «Губки
бантиком», «Арбузики»,
«Морковка». Развитие
артистизма – «танцуем как
артисты».
Изучение образов «Птичканевеличка», «Собачки»,
«Котята». Повторение
всего пройденного
материала. Подготовка к
открытому занятию.
Генеральные репетиции,
отработка номеров,
проведение итогового
открытого занятия для
родителей (27.05).
Завершение учебного года,
демонстрация навыков.
Новогодние каникулы
– занятия не
проводятся с 31.12.
Занятия
возобновляются с
14.01.
Занятия проходят все
недели.
8 Марта – праздничные
дни, занятие
переносится (в плане
даты
скорректированы).
В апреле 5 сред
(включая 29.04) –
дополнительное
занятие для репетиций.
Праздничные дни (1–5
мая, 9–11 мая) –
занятия переносятся,
но все проводятся.
Учебно – тематический план
№ п/п
1
Название раздела /
темы
Вводное занятие
Теоретическая
часть
Знакомство с
правилами
поведения,
понятия «танец»,
«поклон»,
«разминка».
10
Практическая
часть
Приветственный
поклон,
простейшие
движения под
музыку.
Количество
занятий
1
Техника
безопасности.
Объяснение
важности
правильной
осанки, работы
стоп и корпуса.
2
Формирование
танцевальной
техники
3
Танцы для
малышей
Объяснение
движений в
соответствии с
текстом песенки.
4
Танцевальные
образы
Беседа о
характере и
манере
исполнения
каждого образа.
5
Танцевальные
игры
6
Танцуем как
артисты
Объяснение
правил игр и
техники
безопасности.
Эмоциональная
выразительность
– мимика, жесты,
настроение.
7
Подготовка и
проведение
творческого отчёта
Повторение всех
элементов, отбор
лучших номеров.
11
Упражнения
«Прямая спинка»,
«Деревья»,
«Кошка»,
«Солнышко»,
«Достань до
небушка».
Партерная
гимнастика (сидя,
лёжа): «Мостик»,
«Велосипед»,
«Высокий дом»,
«Мышка»,
«Верёвочка»,
«Жучок». Изучение
марша,
приставного шага,
прыжков на двух
ногах, топотушек.
Разучивание и
повтор танцев: «У
жирафа пятна»,
«Червячки»,
«Ежик», «Мышь
полезла»,
«Часики», «Поезд».
Игровые
упражнения:
«Осенние
листочки»,
«Кузнечики»,
«Листопад», «В
лесу», «Вороны»,
«Птичканевеличка».
Игры «Найди своё
место», «Иголочканиточка»
8
Работа над
яркостью и
эмоциональной
окраской уже
изученных танцев.
Подготовка
номеров к
утренникам.
Репетиции,
генеральная
репетиция,
4
6
5
3
5
итоговое открытое
занятие для
родителей.
Итого
32
2. 2. Календарно - тематическое планирование на год
№ Дата
Тема занятия
Музыкальный
репертуар
Песня «Танец утят»
(или любая весёлая
ритмичная мелодия).
1
01.10 Вводное занятие.
Знакомство с танцем.
2
08.10 Поклон. Разминка.
Упражнение «Прямая
спинка».
Ритмичная музыка для
ходьбы (например,
«Марш» из детского
сборника).
3
15.10 Поклон. Разминка.
Упражнение «Кошка».
«Классическая музыка
для малышей»
(например, отрывок из
«Детского альбома»
Чайковского).
4
22.10 Поклон. Разминка.
Разучивание танца «У
жирафа пятна».
Детская песенка «У
жирафа пятна,
пятнышки везде».
5
05.11 Поклон. Разминка. Танец
«Червячки».
Песенка «Червячки»
(Железновы или
аналогичная).
6
12.11 Поклон. Разминка.
Упражнение «Деревья».
Партер – «Мостик».
Спокойная
инструментальная
музыка (например,
«Осенняя мелодия»).
7
19.11 Поклон. Разминка. Танец
«Ежик».
Песенка «Маленький
ежик, четверо ножек»
(или «Ежик»
Железновых).
12
Краткий ход занятия (15
мин)
Поклон. Игра-приветствие.
Рассказ о том, что такое
танец. Движения под музыку:
хлопки, притопы, кружение
на месте. Прощание-поклон.
Поклон. Ходьба по кругу с
прямой спиной, руки на
поясе. Повтор хлопков и
притопов. Игра «Повтори за
мной». Поклон.
Поклон. Разминка: ходьба на
носочках, мягкие шаги.
Упражнение «Кошка» –
прогибы спины, потягивания.
Повтор ходьбы по кругу.
Поклон.
Поклон. Разминка (ходьба,
притопы). Показ движений
под текст. Разучивание
припева (хлопки по разным
частям тела). Исполнение
всей песни. Поклон.
Поклон. Разминка (пружинка,
повороты). Разучивание
«червячков» – ползающие
движения сидя, лёжа. Повтор.
Поклон.
Поклон. Разминка в кругу.
Упражнение «Деревья» –
образы дуба, берёзки, ёлочки.
Затем на полу: «Мостик»
(поднять таз лёжа на спине).
Поклон.
Поклон. Разминка (ходьба,
лёгкий бег). Разучивание
танца: шаги, прыжки,
имитация иголок.
Исполнение с эмоциями
(весёлый – испуганный).
Поклон.
8
26.11 Поклон. Разминка. Танец
«Мышь полезла». Игра
«Иголочка-ниточка».
9
03.12 Поклон. Разминка.
Танцевальный образ
«Осенние листочки».
10 10.12 Поклон. Разминка.
Танцевальный образ
«Кузнечики».
11 17.12 Поклон. Разминка.
Приставной шаг. Марш.
Прыжки на двух ногах.
12 24.12 Поклон. Разминка. Танец
«Часики».
13 14.01 Поклон. Разминка. Танец
«Поезд».
14 21.01 Поклон. Разминка.
Повтор танцев «Часики»
и «Поезд».
15 28.01 Поклон. Разминка.
Танцевальный образ
«Листопад» (с
листочками).
16 04.02 Поклон. Разминка.
Повтор изученных
Песенка «Мышь
полезла в первый раз»
(Железновы).
Поклон. Разминка.
Разучивание танца (движения
по тексту). Игра «Иголочканиточка» – ходьба змейкой за
педагогом, взявшись за руки.
Поклон.
Музыка для движений Поклон. Разминка. Раздача
с листочками
листочков. Движения под
(например, вальс из
музыку: бег, кружение,
«Спящей красавицы»
плавные взмахи, приседания,
или «Осенняя песнь»
хлопки пальцами по полу
Чайковского).
(дождик). Собрать листочки.
Поклон.
Песенка «В траве
Поклон. Разминка (прыжки
сидел кузнечик» (или
на месте). Образ кузнечика:
ритмичная
прыжки, остановки,
инструментальная).
приседания («травушку
покушали»). Повтор. Поклон.
Маршевая и ритмичная Поклон. Разминка в кругу.
музыка (например,
Отработка марша (ходьба на
«Барабанщики»).
месте и по кругу).
Приставной шаг в сторону.
Прыжки на двух ногах («клей
для ног»). Комбинация.
Поклон.
Песенка «Часики»
Поклон. Разминка.
(тик-так) или
Разучивание «Часиков» –
ритмичная мелодия с
наклоны корпуса в стороны
четким ритмом.
(маятник), круговые
движения руками.
Исполнение под музыку.
Поклон.
Песенка «Поезд»
Поклон. Разминка.
(например,
Разучивание «Поезда» –
«Паровоз»).
движение по кругу, руки
согнуты в локтях (колёса),
ускорения и замедления.
Исполнение. Поклон.
Те же композиции.
Поклон. Разминка. Отработка
двух танцев по очереди.
Соединение в связку (сначала
поезд, потом часики).
Поклон.
Лирическая музыка
Поклон. Разминка.
для листопада
Свободное движение с
(например, «Вальс» из листочками по залу –
балета «Щелкунчик»). плавные взмахи, кружение,
лёгкий бег, остановки.
Импровизация. Поклон.
Сборник детских песен Поклон. Разминка. Повтор
(по выбору) для
любых 2–3 танцев (по
подвижных игр.
желанию детей). Игра
13
танцев. Игра «Найди своё
место».
17 11.02 Поклон. Разминка.
Танцевальный образ «В
лесу».
Спокойная музыка с
имитацией звуков леса
(или «Песенка о
лесе»).
18 18.02 Поклон. Разминка. Танец
«Ежик» – работа над
эмоциями.
Песенка про ежика (та
же, что №7).
19 25.02 Поклон. Разминка.
Танцевальный образ
«Вороны».
Песенка про ворон или
ритмичная народная
мелодия.
20 04.03 Поклон. Разминка.
Основные движения по
кругу: шаг с вытянутого
носка, топотушки.
Контрастная музыка:
медленная и быстрая.
21 11.03 Поклон. Разминка.
Разучивание танца
«Губки бантиком».
Современная детская
песня «Губки
бантиком».
22 18.03 Поклон. Разминка.
Отработка танца «Губки
бантиком».
Та же песня.
23 25.03 Поклон. Разминка.
«Танцуем как артисты» –
выразительность в
знакомых танцах.
Любые ранее
выученные песни
(выбор детей).
24 01.04 Поклон. Разминка. Танец
«Арбузики».
Песенка «Арбузики»
(современная).
25 08.04 Поклон. Разминка. Танец
«Морковка».
Песенка «Морковка»
(или аналогичная).
14
«Найди своё место» – под
музыку двигаться, на паузу –
занять своё место (кружок).
Поклон.
Поклон. Разминка. Образ
деревьев, ветра, птиц:
поднимать руки, трясти
кистями, плавные взмахи,
складывать крылья. Игра
«Совушка» (по желанию).
Поклон.
Поклон. Разминка. Повтор
танца «Ежик», но акцент – на
мимику: улыбаться, когда
весело, изображать страх,
когда лиса. Проговаривание
эмоций. Исполнение с
выражением. Поклон.
Поклон. Разминка. Образ
ворон: прыжки, взмахи рук
(«крыльями»), приседания
(«кар-кар», клюют),
засыпание. Исполнение.
Поклон.
Поклон. Разминка. Отработка
шага с носка (медленно),
затем топотушки (быстро).
Переключение темпа.
Кружение. Поклон.
Поклон. Разминка. Разбор
движений по фразам.
Медленное разучивание,
затем под музыку. Повтор.
Поклон.
Поклон. Разминка.
Закрепление движений,
работа над синхронностью.
Исполнение целиком.
Поклон.
Поклон. Разминка. Повтор 1–
2 танцев с акцентом на
артистизм, улыбку, эмоции.
Игровой момент «концерт
для игрушек». Поклон.
Поклон. Разминка.
Разучивание движений: шаги
с ноги на ногу, хлопки,
прыжки, кружение.
Исполнение. Поклон.
Поклон. Разминка.
Разучивание «Морковки» –
26 15.04 Поклон. Разминка.
Танцевальный образ
«Птичка-невеличка».
27 22.04 Поклон. Разминка. Танцы
«Собачки» и «Котята».
28 29.04 Поклон. Разминка.
Повтор упражнений для
корпуса и стоп.
29 06.05 Поклон. Разминка.
Повтор изученных танцев
для малышей. Игра
«Иголочка-ниточка».
30 13.05 Репетиция открытого
занятия. Отработка
номеров.
31 20.05 Генеральная репетиция
открытого занятия.
32 27.05 Итоговое открытое
занятие для
родителей (творческий
отчёт).
ходьба, наклоны, прыжки,
хлопки. Исполнение. Поклон.
Песенка «ПтичкаПоклон. Разминка. Образ
невеличка» (или лёгкая птички: прыжки на двух
музыка с птичьими
ногах с взмахами рук,
трелями).
хлопки, остановка, «птичка
села» (присела). Исполнение.
Поклон.
Песенки «Собачка» и
Поклон. Разминка.
«Котята» (из
Разучивание или повтор
сборников).
танца «Собачки» (прыжки,
виляние хвостом) и «Котята»
(мягкие шаги, умывание).
Соединение двух образов.
Поклон.
Классическая музыка
Поклон. Разминка. Повтор
для релаксации и
«Прямой спинки», «Кошка»,
упражнений.
«Деревья», партерные
упражнения. Упражнение на
дыхание. Поклон.
Сборник детских
Поклон. Разминка. Повтор 2–
танцевальных песен
3 танцев (например, «Ежик»,
(по выбору).
«Часики», «Губки
бантиком»). Игра «Иголочканиточка». Поклон.
Все композиции,
Поклон. Разминка. Прогон
выбранные для
всех номеров в той
итогового показа.
последовательности, как на
открытом занятии.
Корректировка. Поклон.
Те же композиции.
Поклон. Разминка. Полный
прогон с объявлением
номеров, как перед
зрителями. Отработка выхода
и ухода. Поклон.
Все выученные песни
Поклон. Приветствие
и мелодии – по
зрителей. Разминка (как на
программе концерта.
занятии). Показ 3–5 номеров.
Игра с родителями.
Финальный поклон.
15
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3. 1. Методическое обеспечение образовательного процесса
Методы обучения:
Словесный – объяснение, беседа, пояснение.
Наглядный –
показ
педагогом
движений,
просмотр
видео,
иллюстраций.
Практический – многократное выполнение движений, отработка.
Игровой – все упражнения и танцы подаются через игру, образы,
сюжеты.
Импровизационный – поощрение детей к придумыванию своих
движений.
Метод сотворчества – педагог и дети вместе создают танцевальные
композиции.
Формы организации занятий:
Групповая (до 20 человек).
Индивидуальная (при затруднениях у отдельных детей).
Ансамблевая (при подготовке номеров к выступлениям).
Структура занятия (15 минут):
Часть занятия
Вводная
Содержание
Время
Построение в круг, приветствие (поклон),
1–2 мин
создание эмоционального настроя.
Разминка
Небольшая танцевальная зарисовка или
3 мин
комплекс упражнений под ритмичную
музыку для разогрева мышц и суставов.
Основная
Разучивание или повторение танцевальных
8 мин
движений, танца, образа, проведение
танцевальной игры.
Заключительная
Упражнение
на
расслабление
(дыхание,
потягивание) или спокойная игра. Поклон,
прощание.
16
2 мин
3. 2. Общие методические рекомендации
Все движения показываются педагогом вместе с детьми (особенно
в первой половине года).
Не задерживаться долго на одном упражнении – чередовать виды
деятельности.
Следить за осанкой детей в течение всего занятия.
Не считать вслух под музыку – это притупляет восприятие
мелодии.
Поощрять даже маленькие успехи, создавать ситуацию успеха для
каждого ребёнка.
Заканчивать занятие спокойным упражнением или игрой, чтобы
снизить возбуждение.
3. 3. Материально-техническое обеспечение
Музыкальный зал (или спортивный зал) с хорошим освещением и
вентиляцией.
Музыкальный центр / колонка для воспроизведения аудиозаписей.
Фонотека: современные детские песенки, инструментальная
музыка, классика для детей (согласно календарному плану).
Атрибуты: бумажные или тканевые осенние листочки, мягкие
игрушки (ёжик, мышка, зайчик), обручи, платочки, ленточки.
Танцевальная форма: для девочек – белая футболка, чёрные
шорты, белые чешки или балетки, белые носки, волосы собраны; для
мальчиков – белая футболка, чёрные шорты, чёрные чешки или балетки, белые
носки.
3. 4. Формы контроля и диагностика
Диагностика уровня освоения программы проводится 2 раза в год:
Вводная – октябрь (определение исходного уровня музыкально-
ритмических способностей).
Итоговая – май (выявление динамики развития).
Критерии оценивания (на основе педагогического наблюдения):
17
Умение выполнять поклон, разминку, основные движения (шаг,
прыжок, приставной шаг, топотушки).
Умение согласовывать движения с музыкой и текстом.
Эмоциональность и выразительность исполнения.
Интерес к занятиям, активность, коммуникабельность.
Формы подведения итогов:
Открытое занятие для родителей (в конце года).
Выступления на утренниках и праздниках детского сада.
Участие в тематических концертах.
1.
3. 5. Список литературы
Барышникова Т. К. Азбука хореографии. – СПб.: Люкси, Респекс,
1996. – 256 с.
2.
Буренина А. И. Коммуникативные танцы-игры для детей: Учебное
пособие. – СПб.: Музыкальная палитра, 2004. – 36 с.
3.
Буренина А. И. Ритмическая мозаика: Программа по ритмической
пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – 2-е изд. –
СПб.: ЛОИРО, 2000. – 220 с.
4.
Зарецкая Н. В., Роот З. Я. Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс,
2008. – 50 с.
5.
Колодницкий Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения
и танцы для детей. – М.: Гном-Пресс, 1997. – 64 с.
6.
Суворова Т. И. Танцевальная ритмика для детей: Учебное пособие.
– Вып. 4, 5. – СПб.: Музыкальная палитра, 2006–2007.
7.
Смирнова К. В. Картотека игр и упражнений по развитию чувства
ритма. – Буй: МДОУ №15 «Огонёк», 2014. – 56 с.
18
Приложение 1. Описание основных упражнений, танцев и игр
УПРАЖНЕНИЯ
ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ
ТАНЦЕВАЛЬНОЙ
ТЕХНИКИ:
«Прямая спинка» – ходьба по кругу с прямой спиной, руки на поясе, плечи
расправлены.
«Деревья» – образные движения под текст: «Я – сильный дуб, тяну руки к
солнцу», «Я – берёзка, опустила ветки», «Я – ёлочка, кружусь на
полупальцах» и т.д.
«Кошка» – ходьба на носочках, мягкие шаги, прогибы спины (под
речитатив или музыку).
«Солнышко» – сидя на полу, ноги вытянуты в круг, поочерёдное
натягивание и расслабление носочков.
«Достань до небушка» – подняться на полупальцы, руки вверх, тянуться
за руками.
ПАРТЕРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ (СИДЯ И ЛЁЖА):
«Мостик» – лёжа на спине, поднять таз.
«Велосипед» – круговые движения ногами на весу.
«Высокий дом» – сидя, вытянуть руки вверх, спина прямая.
«Мышка» – лёжа на животе, приподняться на руках, прогнуться.
«Верёвочка»
–
лёжа
на
животе,
вытянуть
руки
и
ноги
в
противоположные стороны.
«Жучок» – лёжа на спине, поднять ноги и потрясти ими.
ТАНЦЫ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ:
«У жирафа пятна» – дети показывают части тела согласно тексту.
«Червячки» – ритмичные движения, имитация ползающих червячков.
«Ежик» – сочетание прыжков, ходьбы, эмоциональной смены настроения
(весёлый – испуганный).
«Мышь полезла» – игровые движения по сюжету.
«Часики» – наклоны корпуса в стороны, как маятник.
19
«Поезд» – движение по кругу, руки согнуты в локтях, имитация колёс.
«Губки бантиком», «Арбузики», «Морковка» – современные детские
танцы с простыми повторяющимися движениями.
«Собачки», «Котята» – подражательные движения с хвостиками, ушками,
прыжками.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ОБРАЗЫ:
«Осенние листочки» – бег на носочках, кружение, приседания, хлопки
пальчиками по полу (имитация дождя), замирание (листики уснули под
снегом).
«Кузнечики» –
прыжки,
остановки,
приседания,
«травушка»
(поглаживание коленей).
«Листопад» – свободное движение по залу с листочками под спокойную
музыку.
«В лесу» – поднимание рук, встряхивание кистями, плавные взмахи
(птицы), складывание рук за спину.
«Вороны» –
прыжки,
взмахи
руками,
«кормление»
(приседания),
засыпание (закрыть глаза, опустить голову).
«Птичка-невеличка» – прыжки на двух ногах с одновременным взмахом
рук, хлопки в ладоши, имитация птички на ладошке.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ИГРЫ:
«Найди своё место» – дети двигаются под музыку (прыжки, ходьба на
носочках). Когда музыка останавливается – каждый должен встать на своё
место (заранее обозначенное).
«Иголочка-ниточка» – все дети берутся за руки, педагог – «иголка»
впереди. Он ведёт «ниточку» по залу змейкой, по кругу, стараясь запутать,
но не разрывая рук. Развивает ориентацию в пространстве и чувство
коллектива.
20
