СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.Паспорт Программы развития ………………………………………………...3
2.Информационная справка об образовательном учреждении………………..8
3.Проблемно-ориентированный анализ………………………………………..12
4.SWOT – анализ потенциала развития дошкольной образовательной
организации……………………………………………………………………...35
5. Основные направления Программы развития………………………………37
6.План действий по реализации Программы развития………………………..39
7.Система контроля и оценка эффективности…………………………………42
8.Финансовое обеспечение Программы развития……………………………..45
9.Заключение……………………………………………………………………..46
10.ПРОЕКТЫ Программы………………………………………………………47
2
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Полное наименование Программа
развития
Муниципального
Программы
автономного
дошкольного
образовательного
учреждения «Детский сад № 2 «Радуга» на 20192024 годы
Нормативные основания
1.Конвенция ООН «О правах ребенка» от
для
разработки 20.11.1989 года №44/25 (принята Генеральной
Программы
Ассамблеей)
2.Конституция Российской Федерации от
12.12.1993 года
3.Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ
(принят Государственной Думой РФ)
4.Стратегия
развития
воспитания
в
Российской Федерации на период до 2025года,
утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 29.05.2015 №996-р
5.Национальная
доктрина
образования
Российской Федерации до 2025 года (утверждена
Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000
№751
6.Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013
года №1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»
7.Приказ Минобрнауки России от 30 августа
2013 года №1014 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам
дошкольного образования»
8. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г.
№ 544н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог (педагогическая деятельность
в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)»
9.Государственная программа Свердловской
области "Развитие системы образования в
Свердловской
области"
до
2024
года
(Постановление Правительства Свердловской
области от 29 декабря 2016 года № 919-ПП)
10. Муниципальная программа «Развитие
системы образования в Арамильском городском
3
округе
до
2024
года»
(Постановление
Администрации АГО от 29.08.2019 №520)
11.Устав Детского сада №2 «Радуга»
(Постановление
Отдела
образования
Арамильского
городского
округа
от
20.01.2017года №14)
Заказчик Программы
Администрация, педагоги, родители (законные
представители) Детского сада №2 «Радуга»
Разработчики
Творческая группа разработчиков Детский сад №2
Программы
«Радуга»
Исполнители
Участники образовательных отношений Детский
Программы
сад №2 «Радуга»
Контроль исполнения Наблюдательный Совет Детский сад №2 «Радуга»
Программы
Отдел образования Арамильского городского
округа
Цель Программы
Совершенствование
модели
дошкольного
образовательного учреждения, направленного на
обеспечение доступного качественного развития,
воспитания и образования детей в соответствии с
современными требованиями и
запросами
потребителей услуг
Задачи Программы
1.Повысить мотивацию педагогов и их
профессиональную компетентность в области
применения
современных
педагогических
технологии.
2.Обновление и расширение материальнотехнической базы ДОУ в соответствии с
требованиями времени и инновационными
задачами работы коллектива.
3.Расширение
спектра
дополнительных
образовательных услуг с целью развития
личностных способностей воспитанников.
4.Совершенствование здоровьесберегающей,
среды, обеспечивающей сохранение и укрепление
здоровья воспитанников.
5.Поиск эффективных путей взаимодействия с
родителями(законными представителями) детей,
привлечение их к совместному процессу
воспитания, образования, оздоровления, развития
детей, используя современные технологии.
Сроки реализации
2019-2024годы
Этапы
и
периоды
1 этап – подготовительный
реализации Программы
сентябрь – декабрь 2019 уч. год.
Цель: подготовка условий для практической
реализации Программы развития и разработка
4
основных идей Детского сада №2 «Радуга».
Задачи:
–изучение микросреды ДОУ, потребностей
воспитанников и их родителей;
–анализ состояния образовательного процесса
в ДОУ с целью выявления проблем в его
содержании и организации с учетом потребностей
воспитанников, их родителей и педагогов.
Ожидаемый
результат:
разработанная
программа развития Детского сада №2 «Радуга».
2 этап – основной (реализационный)
организационно-процессуальный 2020 – 2021 уч.
г; 2021 – 2022уч.г.; 2022 – 2023 уч. год; 20232024уч.г.
Цель: реализация Программы развития
основных направлении, поставленных задач,
реализуемых в рамках проектов
Задачи:
–создание
новых
организационнопедагогических
условий
функционирования
Детского сада №2 «Радуга»;
–формирование и планирование деятельности
творческих групп по реализации проектов;
–отслеживание и корректировка результатов
реализации Программы развития Детского сада
№2
«Радуга»,
основной
образовательной
программы;
–широкое
внедрение
современных
образовательных технологий;
Ожидаемый результат:
–обеспечение
общедоступного
и
качественного образования;
–повышение
профессиональной
компетентности педагогов;
–решение проблемы укрепления и сохранения
здоровья участников образовательного процесса;
–воспитание социально-активной личности,
имеющей опыт личного участия в социально
значимой деятельности, способной к успешной
самореализации
в
обществе,
гражданина,
патриота своей страны.
3 этап – итогово-оценочный
сентябрь - декабрь 2024 уч. год.
Цель: обобщение результатов реализации
Программы
и
определение
перспектив
5
дальнейшего развития ДОУ
Задачи:
–подведение итогов реализации Программы
развития;
–подготовка
проектов
и
программы
дальнейшего развития ДОУ.
Ожидаемый результат: рекомендации по
дальнейшему развитию ДОУ.
Ожидаемые результаты
–повысится
качество
дошкольного
Программы
образования;
–осуществится
развитие
воспитанников
посредством
выстраивания
индивидуальной
траектории;
–произойдет
укрепление
кадрового
потенциала, повысится социальный статус
работника;
–повысится удовлетворенность участников
образовательных
отношений
качеством
образовательных услуг;
–повысится эффективность использования
современных образовательных технологий, в том
числе, здоровьесберегающих;
–повысится уровень квалификации педагогов;
–будут широко использоваться различные
формы получения дошкольного образования;
–расширится спектр услуг дополнительного
образования, которые охватывают не менее 80%
воспитанников
–будет
усовершенствована
модель
образовательного пространства Детского сада №2
«Радуга», ориентированного на обеспечение задач
инновационного
развития
ДОУ
и
его
конкурентоспособности в социуме;
–повысится
качество
личностноориентированной
образовательной
среды,
положительно
влияющей
на
физическое,
психическое и нравственное благополучие
воспитанников
Финансирование
Бюджетные средства.
Программы
Внебюджетные средства:
–дополнительные платные образовательные
услуги;
–добровольные взносы и
пожертвования,
спонсорская помощь.
Система
организации
Информация о ходе выполнения Программы
6
контроля за реализацией представляется ежегодно на заседаниях Совета
Программы
родителей Детского сада №2 «Радуга»
Управление
Управление Программой осуществляется
Программой
администрацией ДОУ.
Корректировки
Программы проводятся
педагогическим Советом ДОУ.
Механизм реализации
Мероприятия по реализации проектов
программы
являются основой годового плана работы
Детского сада № 2 «Радуга».
По каждому из проектов создаются
проблемные творческие группы, ответственные за
их реализацию.
Информация о ходе реализации Программы в
целом
и
отдельных
проектов
ежегодно
представляется на Совете Детского сада №2
«Радуга».
Каждый из проектов (группа проектов)
курируется
заместителем
заведующего по
воспитательной и методической работе.
Вопросы
оценки
хода
выполнения
Программы, принятия решений о завершении
отдельных проектов, внесения изменений в
реализацию проектов решает Совет Детского сада
№ 2 «Радуга».
7
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Полное наименование: Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Радуга»
Сокращённое наименование: Детский сад №2 «Радуга»
Организационно-правовая форма: Учреждение
Учредитель: Отдел образования Арамильского городского округа
Лицензия: выдана Министерством общего и профессионального
образования Свердловской области, серия 66Л01, регистрационный № 17621
от 26.12.2013г., действительна бессрочно, с приложением № 1
Устав:
Устав
Муниципального
автономного
дошкольного
образовательного
учреждения
«Детский
сад
№
2
«Радуга»,
зарегистрированного Постановлением Отдела образования Арамильского
городского округа от 20.01.2017года №14, ОГРН 1136685003562
Юридический и фактический адреса: 624002, Свердловская область,
Сысертсктий район, г. Арамиль, ул. Свердлова, д.22-А
Телефоны: 8(343) 385-32-62
Е-mail: detsad-2-raduga@mail.ru
Сайт: madou2raduga.caduk.ru
Заведующий: Батина Надежда Анатольевна
Режим работы учреждения: Пятидневная рабочая неделя в режиме
полного дня с 10.5-час. пребыванием детей в ДОУ. Часы работы с 07.30 до
18.00, выходные дни – суббота, воскресение, праздничные дни
установленные законодательством Российской Федерации.
Основные виды деятельности:
1)Реализация
основной
общеобразовательной
программы
–
образовательной программы дошкольного образования в группах
общеразвивающей направленности;
2)Осуществление присмотра и ухода за детьми.
Дополнительные виды деятельности: дополнительное образование
детей и взрослых
Направления дополнительных образовательных услуг, оказываемых
специалистами учреждения, определены в соответствии с запросами
родителей (законных представителей) воспитанников.
Художественно-эстетической направленности «Веселые нотки»;
Технической направленности «Леготека».
Бесплатные дополнительные образовательные услуги:
Физкультурно - спортивной направленности «Фитнес».
Художественно-эстетической направленности «Смастерика»
Лицензия: выдана Министерством общего и профессионального
образования Свердловской области, серия 66Л01, регистрационный № 17621
от 26.12.2013г., действительна бессрочно, с приложением № 1
Ближайшее окружение ДОУ (социум): Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№1», Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Арамильская
Центральная
городская
библиотека»,
Муниципальное
бюджетное
8
учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества детей
и юношества «ЮНТА», Муниципальное автономное образовательное
учреждение дополнительного образования «Детско-юношеская спортивная
школа «Дельфин».
Информация об участии Детского сада №2 «Радуга» в конкурсах:
№
п/п
1.
1.1.
1.2.
Мероприятие
Год
Муниципальный уровень
Веселые старты
2016
Мама у меня одна такая - любимая, 2016
родная
1.3
Я конструирую
2016
1.4
Креативная штучка
2016
1.5
Мультимания
2017
1.6
1.7
1.8
Сто тысяч почему
Из рук в руки
Весенняя капель
2017
2017
2017
1.9
2017
1.12
1.13
1.14
1.15
Конкурс конструирования 9 маяДень Победы
Экоколобок
Эстафета
дошкольников,
посвященная 342-летию Арамиля
Ты одна такая – любимая, родная
Я конструирую
Креативная штучка
Любимый город сказок
1.16
1.17
Сто тысяч почему
Весенняя капель
2018
2018
1.10
1.11
2017
2017
2017
2017
2017
2018
9
Результат
Участие
ИЗО: 2 место,
ДПИ: 1,2 место
Смешанная техника: 1,2, 3 место.
Совместное творчество: 2, 3
место
1,2,3 место – (3-5 лет)
2 место – (5-7 лет)
4- 5 лет
1,2,3 место –(ИЗО),
3 место – ДПИ
5-6 лет
1,2,3 место, Самая оригинальная
работа
1,2,3 место (4- 5 лет),
3 место (5 -6) лет
Участие
2 место
Дипломант
3
степени
–
хореография,
Дипломант 3 степени – вокал,
Дипломант 2 степени – театр,
Дипломант
3
степени
–
конферанс,
Лауреат
1
степениоригинальный жанр
Мл. возраст – 1,3 место
Средняя группа – 3 место
3 место
3 место
ДПИ: 1,2,3 место, ИЗО: 3 место
(5- 7 лет) 1,2,3 место
1,2,3 место
1,2,3 место – ИЗО,
ДПИ: 3 место
Участие
Лауреат 1 степени-Хореография
Дипломант 1 степени – Вокал
Дипломант 2 степени
Театральное творчество,
Лауреат 2 степени – конферанс,
Лауреат
1
степени
–
1.18
1.19
1.20
Я - инженер
Веселые старты
С днем рождения, Урал-Мороз
2018
2018
2018
1.21
1.22
1.23
Я конструирую
Со спортом всегда по пути
Любимый город сказок
2018
2019
2019
1.24
Мы все можем
2019
1.25
1.26
Сто тысяч почему
Мой умный дом
2019
2019
1.27
1.28
Время выбрало нас
Весенняя капель
2019
2019
1.29
1.30
1.31
1.32
2.
2.1
Я - инженер
Никто не забыт, ничто не забыто
Символы города Арамиль
Национальная мозаика
Областные мероприятия
Областной конкурс – викторина
«Моя Родина – Россия»»
Региональный фестиваль по
использованию ИКТ и конструкторов
для развития речи обучающихся
«Новогодняя история»
Областной конкурс «Пасхальные
перезвоны!»
Конкурс «Новогодняя игрушка из
бытового мусора»
Областной творческий конкурс
Красота божьего мира»
Областной творческий конкурс
«Ручейки добра»
Областной конкурс «Пасхальные
2019
2019
2019
2019
инструментальный жанр,
Лауреат 1 степени – театр мод.
3 место
Участие
3 место, номинация «Юный
художник» -ИЗО
Участие
Участие
3 место – ИЗО,
ДПИ:
1,2 место (3- 4 года)
1 место (4- 5 лет )
5- 6 лет:
1 место – Керамика, 1,2 место –
Поделки из бумаги,
6- 7 лет
1 место – поделки из бумаги,
3 место – керамика,
1,2 место - другое
Участие
1,2 место (6-7 лет)
2 место (7 лет)
3 место
Лауреат 3 степени-Хореография
Лауреат 1 степени – Вокал
Дипломант 1 степени – Вокал
Лауреат 2 степени – Театр.тв-во
Дипломант 2 степени,
Лауреат 2 степени – конферанс,
Лауреат 1 степени – инструм.
жанр,
Лауреат 1 степени – театр мод.
Участие
Участие
Участие
Диплом 1 степени
2016
1,2,3 место
2016
Участие
2017
Призовые места
2018
Участие
2018
2 место – «Мой дом»,
2,3 место – «Мои друзья»
2 призовых места «Лучшие из
лучших»
Призовые места
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2018
2019
10
перезвоны!»
Конкурс рисунков на тему ЖКХ и
энергосбережения
2.8
2.9
2.10
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
Областной конкурс ДПИ и ИЗО
«Произведения уральских писателей
в ИЗО и ДПИ»
Региональный открытый фестиваль –
конкурс «Поколение Stars»
Всероссийские мероприятия
Всероссийский интернет-конкурс
«Рассударики»
Всероссийский интернет-конкурс
«Весенняя фантазия»
Всероссийский интернет-конкурс
«Волшебница – осень»
Международный конкурс
«Адмиралтейская звезда»
2019
2019
11 участников, 1 призовое место
по итогам зрительского
голосования
Диплом 2 степени – 2,
Диплом 3 степени - 4
2019
Лауреат 2 степени
2017
Диплом I степени
2018
Диплом I степени
2018
Диплом I степени
2019
Лауреат II степени,
Дипломант I степени
ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТИНГЕНТА ВОСПИТАННИКОВ ДОУ
Основной структурной единицей Образовательного учреждения
является группа детей дошкольного возраста.
Данные о группах детей приведены в таблице.
№
1.
3.
4.
5.
Наименование групп
Общеразвивающей направленности, 2
младшая группа
Общеразвивающей направленности,
средняя группа
Общеразвивающей направленности,
старшая группа
Общеразвивающей направленности,
подготовительная группа
ИТОГО
Количество Возраст Количество
групп
детей, лет
детей
2
3-4
59
1
4-5
29
1
5-6
29
2
6-7
58
6
3-7
175
В группы детей дошкольного возраста могут включаться воспитанники
с особыми возможностями здоровья (дети с ОВЗ).
Детский сад №2 «Радуга» посещает -175 детей. Из них: дети с
ограниченными возможностями здоровья (3 человека) дети - инвалиды (3
человека), для детей созданы условия, коррекционную работу проводят
специалисты, организован индивидуальный подход.
Организация детской жизнедеятельности осуществляется с учетом
возраста, пола, а также индивидуальных психофизиологических
особенностей детей.
Процентное соотношение характеристики воспитанников ДОУ по
гендерному принципу (на 1 сентября 2019 года):
Девочки
55%
Мальчики
45%
11
Процентное соотношение количества детей по порядку рождения в семье (1
сентября 2019 года):
Первый
ребенок
49,4%
Второй
ребенок
39,8%
Третий
ребенок
9%
Четвертый
ребенок
1,2%
Пятый ребёнок
0,6%
ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ
СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ
ВОСПИТАННИКОВ
Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в
первую очередь родители (законные представители) воспитанников. Поэтому
коллектив Учреждения пытается создать доброжелательную, психологически
комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система
взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.
Процентное соотношение социального статуса семей воспитанников
ДОУ (на 1 сентября 2019 года):
Рабочие
34%
Госслужащие
5%
Служащие
42%
Предприниматели
8%
Безработные
11%
Процентное соотношение возрастного ценза родителей воспитанников
ДОУ (на 1 сентября 2019 года):
До 25
1%
До 35
54%
До 45
41%
Свыше 45
4%
Процентное соотношение состава семей (на 1 сентября 2019 года):
Неполные семьи
11%
Полные семьи
89%
Многодетные семьи
15%
Анализ полученных данных, позволяет сделать следующие выводы:
- большинство родителей – молодые люди до 35 лет;
- большинство семей полные, что положительно влияет на воспитание
и образование дошкольников.
Проблемное поле:
Привлечение родителей к участию в воспитательно-образовательном
процессе, в связи с занятостью большинства семей на производстве, созрела
необходимость внедрения новых форм работы с родителями, используя
дифференцированный
и
личностно-ориентированный
подходы
по
отношению к семье и родителям, мотивирующие к плодотворному
сотрудничеству.
12
Физическое развитие и здоровье воспитанников
Здоровье детей, посещающих Детский сад №2 «Радуга», является
важным показателем работы.
Дважды в год проводится диагностика уровня физической
подготовленности воспитанников, анализируется состояние здоровья детей,
ежегодно проводится углубленный медосмотр воспитанников ДОУ 6-7 лет.
Уровень здоровья воспитанников
Заболеваемость
Показатели
2016
2017
2018
Среднесписочный состав
Всего дней посещения
Посещаемость
Пропуски
Всего пропусков по заболеваниям
112
247
46637
17309
1097
125
247
48342
22026
836
161
247
52010
21288
831
По другим причинам
16212
21190
20457
4,04
59,8
9
0
2.9
74,6
12
0
2,7
67,7
17
0
Число пропусков по заболеваниям на 1 ребенка
По другим причинам
Число детей ни разу не болевших за год
Имеющие инвалидность
Физическое развитие детей
Дисгармоничное развитие
Год
Гармоничное
развитие
Отклонение с
опережением
Отклонение с дефицитом
2016
76,3
9,4
14,3
2017
2018
84
87
8,3
9
7,7
4
Распределение детей по группам здоровья
Год
2016
2017
2018
Количество
детей
112
125
161
Группы здоровья
II
III
62
6
66
14
82
6
I
44
45
71
IV
2
Данные о травматизме
Место
2016
2017
2018
В ДОУ
0
0
1
Дома
0
0
0
Вывод:
В результате анализа заболеваемости выявлено:
-рост общей заболеваемости и увеличение соматических заболеваний
наблюдается в 2016 году.
13
- увеличение процента часто болеющих детей в 2016 году по острым
простудным заболеваниям (в основном - вновь прибывшие дети).
Причинами роста заболеваемости является:
- недостаточная подготовленность детей до 3-х лет к требованиям
новой микро социальной среды;
- перепад температурного режима и высокой влажности воздуха в
осенне-зимний период (растет заболеваемость всех детей, лидируют
заболевания органов дыхания: фарингиты, ларингиты).
Проблемное поле:
- наблюдается снижение уровня здоровья среди воспитанников,
поступающих в дошкольное учреждение;
- рост числа родителей (законных представителей) воспитанников с
низким уровнем культуры здоровья, проявляющих инертность в ведении
здорового образа жизни.
14
ХАРАКТЕРИСТИКА КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА
Коллектив дошкольного образовательного учреждения насчитывает 45сотрудников, из них:
административно-управленческий персонал-4 человека;
педагогический персонал – 16 человек;
учебно-вспомогательный персонал – 6 человек;
работники, обеспечивающие содержание зданий и сооружений
персонал – 13 человек;
работники пищеблока-6 человек.
Образовательный процесс осуществляют 16 педагогов.
Данные о профессиональном уровне педагогов приведены в таблицах.
Кадровое обеспечение Детского сада №2 «Радуга»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Категории педагогических и
руководящих работников
Заведующий
Заместитель заведующего по ВМР
Воспитатель
Педагог - психолог
Инструктор физкультуры
Музыкальный руководитель
Учитель-логопед
Педагог дополнительного образования
Всего:
Количество педагогов
1
1
10
1
1
1
1
2
18
Профессиональный уровень педагогов
Уровень образования
Количество
педагогов
%
Высшее образование
11
69
Среднее профессиональное
педагогическое образование
5
31
Квалификационный уровень педагогов
Квалификационная категория
Количество
педагогов
%
Высшая квалификационная категория
0
0
Первая квалификационная категория
11
69
Соответствие занимаемой должности
1
6
Без квалификационной категории
4
25
Стаж работы педагогов Детского сада № 2 «Радуга»
Педагогический стаж (полных лет) Количество педагогов
%
1 - 3 года
1
6,25
3 - 5 лет
2
12,5
5 -10 лет
1
6,25
10 -15 лет
7
43,75
15 - 20 лет
2
12,5
20 и более лет
3
18.75
15
По стажу работы педагогический коллектив представляет собой
сочетание опытных и начинающих педагогов, что позволяет сохранять и
передавать традиции, способствует обмену опытом и повышению
профессионализма работников внутри учреждения.
В Детском саду №2 «Радуга» создана система повышения
профессиональной квалификации педагогов.
Каждому педагогу предоставлена возможность повысить свою
квалификацию через различные формы обучения: очные и дистанционные
курсы повышения квалификации в ГАОУ ДО СО «ИРО», семинары,
вебинары, городские методические объединения, обеспечение методической,
периодической литературой и др.
Повышение квалификации педагогических кадров
2016-2017 уч.год
2017-2018 уч.год
2018-2019 уч.год
ГАОУ ДПО СО
«ИРО»Деятельность
органов государственной
власти и органов местного
самоуправления,
общественных
организаций,
образовательных
организаций, организаций
культуры и средств
массовой информации по
вопросам патриотического
воспитания граждан
Российской Федерации
(24 час.) – 1
ГАОУ ДО СО «ИРО»
Обеспечение условий
доступности для
инвалидов услуг,
предоставляемых в сфере
образования, и объектов
образовательных
организаций (40 час.) - 3
ГАОУ ДПО СО «ИРО»
Современные подходы к
организации деятельности
педагога-психолога в условиях
реализации ФГОС ДО (24 час.) –
1
АНО ДПО УЦ «Навигатор
обучения» Основы
конструирования в
образовательном процессе
дошкольного образования
(24 часа), 2016 – 1
ГАОУ ДПО СО «ИРО»
Проектирование
деятельности педагога
дополнительного
образования в
соответствии с
требованиями
профессионального
стандарта (40 час.) – 1
ГАОУ ДПО СО «ИРО»
Деятельность музыкального
руководителя по организации
культурной практики
музыкального творчества в
дошкольной образовательной
организации (32 ч) – 1
ГАОУ ДПО СО «ИРО»
Психологопедагогические условия
сопровождения
личностного развития
дошкольников в условиях
реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта дошкольного
образования
ГАОУ ДПО СО «ИРО» Внутренний мониторинг качества
ГПОУ СО «Свердловский образования в ДОО, 24 ч – 5
областной пед.колледж»
Инклюзивное образование ООО «Центр проблем детства»
«Организация работы ДОО, ОО
детей с ОВЗ (в условиях
по профилактике детского
реализации ФГОС) - 6
дорожно-транспортного
травматизма», 86 ч – 4
ГАОУ ДПО СО «ИРО»
16
(40 час.) – 1
Развитие
профессиональных
Каменск-уральский
компетенций педагогов по
педагогический колледж - обучению детей навыкам
Подготовка экспертов,
безопасного поведения на
привлекаемых для
дорогах (16 ч) – 2
осуществления
всестороннего анализа
УчМет - Технологии
профессиональной
инклюзивного
деятельности
образования в ДОО (72 ч)
–5
педагогических
работников,
ГАОУ ДПО СО «ИРО»
аттестующихся в целях
Сетевые формы
установления
взаимодействия
квалификационной
образовательных
категории", 16 ч, - 3
организаций в контексте
ГАОУ ДПО СО «ИРО»
реализации Стратегии
Формирование
воспитания в РФ до 2020 г
(16ч) - 1
комплексной системы
мотивации
педагогических
работников
образовательной
организации в условиях
введения
профессиональных
стандартов (24ч) - 1
7 – 43,75%
ГАОУ ДПО СО «ИРО»
Проектирование
индивидуального
образовательного маршрута как
средства социализации ребенка в
условии инклюзивного
образования (24 ч) – 1
АНО ДПО «Гуманитарная
академия» Основы безопасности
дорожного движения (24ч) - 2
14 – 87,5%
16 - 100%
В соответствии с графиком аттестации и поданными заявлениями
педагоги ДОУ систематически проходят аттестацию.
В программе развития на 2019-2024уч.г. запланировано создать условия
для успешной аттестации и увеличение числа педагогов на высшую
квалификационную категорию.
Аттестация педагогических кадров
Квалификационная
категория
2016-2017 уч.год
2017-2018 уч. год 2018-2019 уч.год
Высшая категория
0
0
0
Первая категория
8
3
0
Воспитатели постоянно повышают свою квалификацию: работают по
темам самообразования, изучают методическую литературу, новинки
педагогики, проходят курсы повышения квалификации, осуществляют обмен
опытом через показ открытых форм работы с детьми, участвуют в конкурсах
профессионального мастерства, городских методических объединениях.
17
В рамках работы ГМО, педагог-психолог и учитель-логопед
подготовили и провели интегрированное занятие для педагогов
Арамильского городского округа «Путешествие в Буквоград».
Большое внимание уделяется обобщению и распространению передового
педагогического опыта работников детского сада, что отражается в
публикациях педагогов.
Трансляция опыта работы
№
п/п
1.
Наименование работы, ее
вид
«Развитие творчества
дошкольников в
изобразительной
деятельности», статья
Выходные данные
Авторы
2.
«Нравственное воспитание
детей в совместной
деятельности с родителями»,
статья
3.
«Творческое развитие детей
дошкольного возраста в
художественной
деятельности ( из опыта
работы), статья
Художественное образование
детей: традиции и
современность: материалы
всероссийской научнопрактической конференции,
Екатеринбург, 2016 год /Отв.
Редактор Л. В. Ясинских.
Екатеринбург: издательство
УрГПУ. – с.187 – с.189
Ткачук Л. Г.
4.
«Интеграция искусств в
художественно-эстетическом
развитии дошкольников»,
статья
Художественное образование
детей: традиции и
современность: материалы
всероссийской научнопрактической конференции,
Екатеринбург, 2016 год /Отв.
Редактор Л. В. Ясинских.
Екатеринбург: издательство
УрГПУ. – с.193 – с.196
Ушакова Ю. Д.
5.
«Особенности социальной
адаптации дошкольников»,
статья
Альманах
педагога/ Шелепова Е. Н.
образовательный электронный
портал
«Художественное образование Бабушкина Е. В.
детей:
традиции
и
современность»
материалы
всероссийской
научнопрактической
конференции,
Екатеринбург, 2016 год. /Отв.
Редактор Л. В. Ясинских.
Екатеринбург:
издательство
УрГПУ. – с.89 – с.90
Художественное образование
Перевозкина Н. В.
детей: традиции и
современность: материалы
всероссийской научнопрактической конференции,
Екатеринбург, 2016 год /Отв.
Редактор Л. В. Ясинских.
Екатеринбург: издательство
УрГПУ. – с.181 - 183
18
6.
7.
8.
9.
10.
«Если в доме нет кисточки.
Особенности использования
нетрадиционных техник
рисования», статья
«Метод проектов в
формировании
экологической культуры
дошкольников», статья
«Путешествие на планету
Математики», статья
«О проблемах возрождения
семейных ценностей», статья
«Приобщение детей
дошкольного возраста к
социокультурным нормам,
традициям семьи и
государства», статья
Ассоциация педагогов России
Шулева Н. А
«Апрель»/ Электронный портал
Ассоциация педагогов России Балантаева О. В.
«Апрель»/ Электронный портал
МААМ. RU/ Электронный Дорофеева И. Н.
ресурс
Муниципальный этап XXVII
Тимофеева А. А.
международных
образовательных
рождественских чтений,
2018г.
Муниципальный этап XXVII
Ушакова Ю. Д.
международных
образовательных
рождественских чтений,
2018г.
Также об уровне профессионализма педагогов детского сада
свидетельствуют результаты участия в конкурсах городского, областного и
федерального уровней.
Участие педагогов в конкурсных мероприятиях
Наименование конкурсов, мероприятий
Результат
Муниципальные
1
Городской конкурс «Воспитатель года» 2017 г
Участие
2
Участие в «Фестивале Педагогических идей» на базе
Благодарственные
Детского сада № 2 «Радуга» по теме: «Речевое развитие детей письма за участие дошкольного возраста: проблемы и пути решения», 2018 г.
13 педагогов
3
Участие в Фестивале педагогических идей на базе МАДОУ
«Детский сад № 7 «Золотой ключик» «Современные формы
работы с детьми и родителями по формированию основ
экологической культуры» 2018
1 педагог
4
Участие в Фестивале педагогических идей на базе МАДОУ
«Детский сад № 6 «Колобок» « Проекты нравственнопатриотической направленности в ДОУ» 2018
1 педагог
Областные
1
Конкурс на соискание премии Губернатора Свердловской
области педагогам дополнительного образования, 2018 г.
Сертификат об
участии – 1 педагог
2
Областной конкурс «Блоги и сайты педагогов», 2016 г.
Сертификат об
участии – 1 педагог
Всероссийские
1.
Всероссийский педагогический конкурс «Инновационные
технологии в ДОУ – 2017 – 2918 год
Участники,
сертификат
Международные
1.
Международный конкурс «Лучший сценарий праздника»
19
Диплом 1 место
Профессионализм педагогов подтверждают имеющиеся грамоты и
благодарности:
Грамота Отдела образования Арамильского городского округа– 14
педагогов;
Грамота Главы Администрации Арамильского городского округа – 4
педагога;
Грамота Законодательного собрания Свердловской области – 1 педагог.
Коллектив Детского сада №2 «Радуга» стабильный, работоспособный,
творческий.
Педагогический потенциал детского сада достаточно высок, в
основном педагоги с 10-15 летним стажем.
Проблемное поле:
Педагогами не всегда осознанно принимаются полученные знания на
практике. Недостаточное владение ИКТ, внедрение новых передовых
технологий в образовательный процесс. У 19 % педагогического коллектива
наблюдается пассивность в инновационной педагогической деятельности.
Педагоги с опытом работы с трудом принимают инновации в образовании.
Отсутствие педагогов с высшей квалификационной категорией.
Вышеперечисленные трудности ориентируют на организацию работы в
направлении развития кадровых условий.
20
ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ДЕТСКИЙ САД № 2 «РАДУГА»
Основной целью деятельности ДОУ является осуществление
образовательной деятельности по основной общеобразовательной программе
- образовательной программе дошкольного образования на основе ФГОС
дошкольного образования.
Содержание образовательной деятельности направлено на обеспечение
развития личности, мотивации и способности детей в различных видах
деятельности и охватывает следующие направления развития и образования
детей (далее – образовательные области):
- социально – коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно – эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Организованная образовательная деятельность реализуется через
организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной,
познавательно - исследовательской, коммуникативной, продуктивной,
музыкально-художественной, трудовой, чтение художественной литературы)
или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы,
выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от
контингента детей, уровня освоения программы и решения конкретных
образовательных задач. Приоритет в работе с дошкольниками отдается
игровым методам обучения, поддерживающим постоянный интерес к
знаниям и стимулирующим познавательную активность детей.
Результативность работы по программам и технологиям отслеживается
с помощью мониторинга, проводимого по мере необходимости. Его данные
анализируются с целью выявления проблемных моментов в развитии детей.
Мониторинг позволяет педагогу осуществить своевременную коррекцию не
только детской деятельности, но и своей собственной, если в этом возникает
необходимость. Методы диагностики: беседы с детьми; наблюдения, игровые
ситуации с проблемными вопросами; анализ продуктов детской деятельности
и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.
Педагогический коллектив добился определенных успехов в
воспитании и обучении детей.
Анализ программы показал следующие результаты:
Образовательная область
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое
Физическое развитие
2015-2016г.
(%)
88,6
86
74,8
87,3
92
21
2016-2017г.
(%)
92
88
76
91
94
2017-2018г.
(%)
94,3
93
78,2
94
96,2
Анализ профилактической работы учителя-логопеда
Количество обследованных детей
2016-2017г.
2017-2018г.
2018-2019г
Обследовано по возрасту
47
25
48
Зачислено на логопедический
пункт
Виды речевых нарушений: ФН
20
20
20
-
-
-
ФФНР
5
3
2
ОНР
14
17
18
Заикание
1
-
-
Коррекционная помощь воспитанникам оказывается учителемлогопедом на логопедическом пункте, включает в себя проведение
индивидуальных занятий по развитию коррекции звукопроизношений,
преодоление фонематических нарушений. Индивидуальные занятия
проводятся 2-3 раза в неделю в зависимости от степени тяжести речевого
дефекта.
Основной целью деятельности ДОУ в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования
является создание условий для организации образовательного процесса
направленного на формирование общей культуры, развития физических,
интеллектуальных и личностных качеств воспитанников, формирование
предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную
успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
В целях реализации гарантированного права, обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (далее – с ОВЗ) на получение
качественных
образовательных
услуг,
создания
без
барьерной
образовательной среды для данной категории; коррекции нарушений
развития, успешной социальной адаптации, в Детском саду №2 «Радуга»
разработано Положение об организации инклюзивного образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Инклюзивное образование в Детском саду №2 «Радуга» реализуется
через частичную включенность в образовательный процесс – воспитанники с
ОВЗ обучаются по АОП, согласованными с родителями (законными
представителями), а также посещают индивидуальные занятия со
специалистами: педагогом психологом, учителем-логопедом, участвуют в
режимных моментах, праздничных мероприятиях, развлечениях, совместно с
детьми, не имеющими нарушений в развитии.
Анализируя образовательный процесс, отмечены положительные
моменты в работе педагогического коллектива: педагоги используют
разнообразные формы организации образовательного процесса, что
значительно влияет на уровень освоение детьми основной образовательной
программы дошкольного образования. Качество образовательных услуг, по
22
результатам
мониторинговых
исследований,
удовлетворяет
как
воспитанников, так и их родителей.
Проблемное поле:
Ежегодно отмечается высокий процент будущих первоклассников (10 –
14%), имеющих различные речевые нарушения и недостаточный уровень
развития связной речи.
23
ХАРАКТЕРИСТИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ И ИНЫХ
Детский сад №2 «Радуга» оказывает платные и бесплатные
дополнительные образовательные услуги. Платные образовательные услуги
оказываются только в случае потребности родителей (законных
представителей), наличия уровня рентабельности, наличия педагогического
состава, необходимой материально-технической базы.
Дополнительные образовательные программы реализуются в
промежуток времени, отведенного для самостоятельной деятельности и
индивидуального развития - во вторую половину дня. Количество и
длительность занятий, проводимых, в рамках оказания дополнительных
образовательных услуг регламентируется СанПиН 2.4.1. 3049-13. Занятия
проводятся не более 2 раз в неделю, согласно расписанию, учебному плану и
графику работы. Активной формой поощрения детей на занятиях кружков
служит одобрение их действий, внимание, терпение в ожидании результата.
Личностно-ориентированный подход к ребенку на занятиях, установка на
активизацию его опыта помогает в раскрытии творческого потенциала.
Спектр дополнительных платных образовательных программ,
реализуемых в Детском саду №2 «Радуга» включает направленности:
-художественно –эстетическое, вокал «Веселые нотки» (5- 7 лет);
-техническое «Леготека» (для детей 3-7 лет).
Охват детей составляет -40 (50%) от общего количества воспитанников
Детского сада №2 «Радуга».
В дошкольном учреждении проводятся бесплатные дополнительные
образовательные услуги по следующим направлениям:
-физкультурно- спортивное «Фитнес» (для детей 5-7 лет);
-художественно-эстетическое «Смастерика» (для детей 3-4лет).
Охват детей 100%.
Проблемное поле:
Недостаточно представлен спектр дополнительных образовательных
услуг социально-педагогической, естественнонаучной, физкультурноспортивной
направленности. По запросам родителей (законных
представителей) требуется введение группы вечернего пребывания.
24
ХАРАКТЕРИСТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СОЦИУМОМ
Расположение
Детского
сада
№2
«Радуга»
позволяет
взаимодействовать:
– с Муниципальным автономным общеобразовательным учреждением
«Средней общеобразовательной школой №1»;
–с Муниципальным бюджетным учреждением культуры «Арамильской
Центральной городской библиотекой»;
–с Муниципальным бюджетным учреждением дополнительного
образования «Центром развития творчества детей и юношества «ЮНТА».
В течение учебного года организуются экскурсии для детей.
Таким образом, окружающая социальная среда содействует развитию
познавательной деятельности, формирует определенные представления о
близких и конкретных факторах общественной жизни, труда и быта людей,
удовлетворяет интеллектуальные, эмоциональные, эстетические запросы,
потребности в физическом развитии.
Проблемное поле:
Недостаточное эффективное сотрудничество и малое количество
социальных партнеров, отсутствие систематического сотрудничества.
Недостаточно развита система преемственности детского сада с
Муниципальным автономным общеобразовательным учреждением «Средней
общеобразовательной школой №1».
Недостаточно используется ресурс взаимодействия с социальными
партнерами в части физкультурно-оздоровительной работы.
25
ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ УСЛОВИИ
Здание Детского сада №2 «Радуга» введено в эксплуатацию в апреле
2013 года. Размещено среди многоэтажной жилой застройки, удалено от
промышленных и коммунальных предприятий. Имеет самостоятельный
земельный участок 4 432 кв.м., территория которого ограждена забором и
вдоль него –зелеными насаждениями (деревья, кустарники). Участок
озеленен. На нем выделены зоны: спортивная, игровая, хозяйственная.
Спортивная зона, предоставлена площадкой, частично оборудованной
гимнастическими снарядами.
Зона прогулочных участков находится в отдалении от хозяйственной
зоны. Она включает площадки для подвижных игр и спокойного отдыха. На
территории игровых площадок имеется игровое и спортивное оборудование,
веранды для защиты детей от солнца и осадков.
Помещения и территория Детского сада № 2 «Радуга» соответствуют
государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству
правилам и нормативам работы ДОУ - СанПиН 2.4.1.3049-13, нормам и
правилам пожарной безопасности.
В детском саду имеются: достаточное количество помещений для
реализации образовательной деятельности, в соответствии с возрастом детей
и индивидуальными особенностями их развития; выполнения режимных
моментов воспитательно-образовательного процесса (групповые помещения,
музыкальный зал, спортивный зал, кабинет учителя-логопеда, кабинет
педагога-психолога, спортивная площадка).А так же имеется оборудованный
медицинский и процедурный кабинеты, пищеблок, на 100% обеспечен
технологическим оборудованием, методический кабинет подключенный к
сети Интернет;
Детский сад №2 «Радуга» оборудован автоматической пожарной
сигнализацией, системой оповещения о пожаре, системой дублирования
сигнала о пожаре на пост пожарной охраны «Стрелец-мониторинг», кнопкой
экстренного вызова охранного предприятия, на центральном входе ДОУ
установлена система контроля доступа входных дверей (домофон), засовы
(замки), гарантирующие ограничение доступа в помещение ДОУ
посторонними лицам, работает ночной сторож; установлена система
видеонаблюдения – 7 наружных, 2внутренних видеокамеры.
В большинстве помещений сделан современный ремонт.
Информационно-методическая база насчитывает 6 компьютеров, 4
ноутбука, 1 проектор, 9 копировальных устройств, 1 ламинатор, 6
телевизоров. Музыкальный зал оборудован мультимедиа проектором.
В течение 2016-2019 гг. повышенное внимание уделялось вопросам
безопасности, укрепления здоровья участников образовательного процесса,
обновления и совершенствования материально - технической базы
учреждения.
В ходе проведенных надзорными органами проверок в Детском саду
№ 2 «Радуга» предписаний не имеется.
26
Значимым направлением в деятельности администрации было
поддержание в исправном состоянии конструкций зданий, инженерных
сетей, энергоснабжением. Каждый год успешно и в срок проводится
подготовка системы отопления к началу отопительного сезона, проводится
ремонт и поверка приборов для тепло узла, средств защиты.
Большое внимание уделялось благоустройству территории ДОУ.
Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На
территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников,
газоны, клумбы и цветники, композиции: «У пруда», «Мельница», «Пасека».
Учебно-методическая база ДОУ в настоящее время испытывает
затруднения в специальном оборудовании и методическом обеспечении
психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.
Перечень работ, выполненных в Детском саду №2 «Радуга» по
материально-техническому обеспечению в 2016 - 2019 гг.
2016г
1.Частичный ремонт веранд группы №2,5
2. Установка домофона на входную калитку ДОУ.
3. Косметический ремонт групп
4. Приобретение детских стенок в 5,3группу
2017 год.
1.Ремонт веранды группы № 3
2. Приобретение трансформаторов тока
3. Косметический ремонт музыкального и физкультурного зала
4. Ремонт уличного освещения на прогулочных участках
5. Покраска уличного ограждения
2018 год.
1.Замена канализационных труб в подвале ДОУ
2. Частичный ремонт веранд группы № 1,6
3. Приобретение кроватей, шкафчиков, банкеток детских.
4. Приобретение игрового оборудования для сюжетно-ролевых игр
2019 год.
1.Установка камер видеонаблюдения (7 наружных, 2 внутренних).
2.Замена песочниц на группах № 2, 3, 4, 5
3.Косметический ремонт группы №5, тамбуров ДОУ
4.Приобретение игрового оборудования по ПДД
5.Приобретение стеллажа для архива.
6.Приобретение посуды, полотенец, спецодежды для поваров.
7. Ремонт холодильного оборудования на пищеблоке.
Развивающая предметно – пространственная среда ДОУ построена в
соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития
детей, обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства
27
организации, предоставляет возможности для общения и целенаправленной,
разнообразной совместной деятельности детей (в том числе детей разного
возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности
для уединения.
Выполнение требований к развивающей предметно-пространственной
среде
№
1
2
3
Характеристики среды
Выполнение
требований*
Насыщенность среды:
–оснащение средствами обучения и
воспитания (в том числе техническими),
соответствующими материалами, в том
числе
расходными,
игровым,
спортивным,
оздоровительным
оборудованием,
инвентарём
в
соответствии с ООПДО
–разнообразие
материалов,
оборудования и инвентаря (в здании и
на участке) обеспечивает игровую,
познавательную, исследовательскую и
творческую
активность
всех
воспитанников, экспериментирование с
доступными детям материалами (в том
числе с песком и водой)
–организация
образовательного
пространства
обеспечивают
двигательную активность, в том числе
развитие крупной и мелкой моторики,
участие в подвижных играх и
соревнованиях
–обеспечивается
эмоциональное
благополучие детей во взаимодействии
с
предметно-пространственным
окружением
–организация
образовательного
пространства
и
разнообразие
материалов, оборудования и инвентаря
обеспечивают
возможность
самовыражения детей, самостоятельной
исследовательской и продуктивной
деятельности, творческих игр и т.д.
Трансформируемость пространства:
–возможность изменений предметнопространственной среды в зависимости
от образовательной ситуации
–возможность изменений предметнопространственной среды в зависимости
от
меняющихся
интересов
и
возможностей детей
Полифункциональность материалов:
–возможность
разнообразного
28
Комментарии**
Частично
соответствует
пополнение
техническими
средствами обучения
Частично
соответствует
пополнение
оборудованием
спортивной площадки,
экспериментальных
центров
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
4
5
6
использования
различных
составляющих
предметной
среды,
например, детской мебели, матов,
мягких модулей, ширм и т.д.
–наличие в ДОУ полифункциональных
(не обладающих жёстко закреплённым
способом употребления) предметов, в
том числе природных материалов,
пригодных для использования в разных
видах детской активности (в том числе
в качестве предметов-заместителей в
детской игре)
Вариативность среды:
–наличие
в
ДОУ
различных
пространств
для
игры,
конструирования, уединения и пр.
–наличие в ДОУ разнообразных
материалов,
игр,
игрушек
и
оборудования,
обеспечивающих
свободный выбор детей
–периодическая сменяемость игрового
материала, появление новых предметов,
стимулирующих
игровую,
двигательную,
познавательную
и
исследовательскую активность детей
–разнообразие материалов, из которых
изготовлены элементы среды (дерево,
пластик, поролон, различные виды
тканей и др.)
–разноуровневость элементов среды,
обеспечивающих учет индивидуального
развития каждого ребенка
Доступность среды:
– доступность для воспитанников, в том
числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов,
всех помещений, где осуществляется
образовательная деятельность
–свободный доступ детей, в том числе
детей с ОВЗ, к играм, игрушкам,
материалам,
пособиям,
обеспечивающим все основные виды
детской активности
–исправность и сохранность материалов
и оборудования
–оптимальное количество игр, игрушек
и пособий в соответствии с их
назначением и количеством детей в
группе
Безопасность среды:
–соответствие всех элементов среды
требованиям
по
обеспечению
надёжности
и
безопасности
их
29
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
частично
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
использования, в т. ч. подтверждаемых
сертификатами безопасности и качества
–соответствие всех элементов среды соответствует
требованиям психолого-педагогической
безопасности
Вывод:
В Детском саду №2 «Радуга» в основном созданы необходимые
материально-технические
условия
для
реализации
Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Созданные материально-технические условия обеспечивают развитие
образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями
нормативной базы и основной образовательной программы дошкольного
образования.
Проблемное поле:
Требуется пополнение развивающей предметно-пространственной
среды в части информационно-коммуникационных технологий. Для
укрепления материально-технической базы соблюдения принципов
насыщенности РППС педагогическому коллективу требуется наличие
персональных компьютеров (либо ноутбуков) в каждой возрастной группе,
интерактивной доски.
30
АНАЛИЗ УПРАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Внутри ДОУ управление осуществляет заведующий, который решает
стратегические вопросы деятельности детского сада, определяет
перспективы и пути развития совместно с органами самоуправления. В
состав органов самоуправления ДОУ входят:
-общее собрание трудового коллектива;
-совет педагогов;
-наблюдательный Совет учреждения;
-совет родителей.
Система работы предоставлена в годовом плане. Годовой план,
обеспечивает эффективную деятельность детского сада в течений учебного
года, способствует решению задач, актуальных для детского сада в данный
период.
Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом и
правовыми документами РФ и Свердловской области.
Заведующий и сотрудники выполняют свои функции в соответствии с
должностными инструкциями. Создана база нормативно-правовой
документации, регулирующая деятельность участников образовательного
процесса.
В Детском саду №2 «Радуга» существует отлаженная система контроля
образовательного процесса и педагогической деятельности. Используются
такие виды контроля как оперативный, тематический, итоговый.
Все виды контроля в учреждении взаимосвязаны. Проверки
осуществляются на основании плана контрольной деятельности в ДОУ.
Контроль позволяет получать информацию о положении дел в детском
саду, своевременно выявлять отклонения от ожидаемых результатов и
вносить коррективы, тем самым обеспечивая оптимальный вариант гибкого
планирования.
Модернизация существующей системы управления из режима
функционирования в режим развития. Создание мотивационных факторов
для каждой категории участников системы управления ДОУ.
Вывод
Структура и механизм управления дошкольным образовательным
учреждением определяет его стабильное функционирование, но наблюдается
недостаточное организационное и материально-техническое обеспечение
процесса создания развивающей предметно-пространственной среды в
соответствии с основной образовательной программой дошкольного
образования (частично оснащена среда для детей с ОВЗ и детей инвалидов).
31
Структура управления
Детского сада №2 «Радуга»
Комитет
родителей
Наблюдательный
совет учреждения
совет
педагогов
Общее собрание трудового
коллектива
Заведующий ДОУ
Главный
бухгалтер
Делопроизводитель
Заместитель
заведующего по
ВМР
воспитатели
Специалисты:
Учительлогопед;
Заведующий
хозяйством
Обслуживающий
персонал
Музыкальный
руководитель;
Инструктор по
ФИЗО;
Педагогпсихолог;
Педагог
32
Медсестра
Младшие
воспитатели
Повара
Кухонные
рабочие
ХАРАКТЕРИСТИКА ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Реализация Программы развития Детский сад №2 «Радуга»
обеспечивается финансированием:
а) из бюджетных средств, в том числе бюджета:
- федерального;
- субъекта РФ;
- муниципалитета
б) из внебюджетных источников, в том числе средства:
- организаций;
- населения;
- другие внебюджетные средства.
Источники внебюджетного финансирования:
- привлечение спонсорских средств, благотворительной помощи;
- развитие системы дополнительных образовательных услуг в рамках
единых подходов к воспитанию и образованию с целью учёта всех интересов
участников образовательного процесса.
В рамках бюджетного финансирования выделяются средства на
содержание имущества, услуги связи и коммуникационные услуги,
приобретение основных средств и материальных запасов, на прочие работы,
услуги и заработной платы сотрудников детского сада.
Внебюджетная деятельность ДОУ – это доходы от родительской
платы на питание детей, дополнительная платная образовательная
деятельность.
Финансовая деятельность закладывает основы существования ДОУ и
направлена на обеспечение стабильного функционирования различных
систем, сопровождающих образовательные, оздоровительные, социально –
бытовые процессы нашего учреждения. Результаты этой деятельности ДОУ
оказывают существенное влияние на качество и уровень образовательной
деятельности, а также на обеспечение охраны жизни и здоровья детей.
Сегодня роль и значение административно – хозяйственной деятельности в
нашем детском саду значительно возросла. Это соответствие учреждения
лицензионным требованиям, образовательным программам, требованиям к
развивающей среде, а также ожиданиям и потребностям детей, родителей,
воспитателей¸ специалистов.
Финансирование ДОУ осуществлялось многоканально (субсидарное,
нормативно- подушевое). Бюджетное финансирование обеспечивалось в
соответствии с муниципальным заданием. Оно позволяет решать вопросы:
заработной платы, текущие коммунальные платежи, оплату налогов,
обслуживание пожарной сигнализации, тревожной кнопки, оплату
медицинских осмотров, вывоз мусора, работ по дезинсекции и дератизации
территории, информационно техническое обслуживание.
Выделялись средства на выполнение муниципального задания. Детский
сад подотчетен и подконтролен в расходовании финансовых средств
Учредителю.
33
Вывод:
Уровень руководства финансово-экономической деятельностью
учреждения позволяет эффективно расходовать средства в соответствии с
планом и целями деятельности Детского сада №2 «Радуга».
Финансовое обеспечение позволяет:
–прогнозировать и выявлять резервы улучшения финансового
состояния учреждения;
–успешно решать вопросы оптимизации и снижения расходования
финансовых средств на оплату труда работников ДОУ, обслуживания здания
и территории, развития материально-технической базы и др., разрабатывать
мероприятия по их реализации;
–успешно осуществить переход к новым экономическим
отношениям в сфере образования;
–повысить мотивацию педагогических работников в соответствии с
эффективным контрактом.
34
SWOT- АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Внешняя среда
Сильные стороны
Слабые стороны
Детский сад находится недалеко Неудобное
расположение
от центра города в окружении внутридворовых
парковочных
жилищного массива.
автомобильных
площадок
в
непосредственной
близости
к
Демографическая
ситуация детскому саду.
улучшается за счет появления в
семьях 2 и более детей.
Высокая
потребность
дошкольной сфере.
в Недостаточное число семей, активно
участвующих в жизни детей и
учреждения.
Увеличение количества семей с
высоким уровнем образования.
ДОУ сотрудничает с
учреждениями ближайшего
социума.
Недостаточно развита система
преемственности между детским
садом и МАОУ СОШ №1
Недостаточно используется ресурс
взаимодействия с социальными
партнерами в части физкультурнооздоровительной работы.
Недостаточна готовность и
включенность родителей (законных
представителей) в управление
качеством образования.
Внутренняя среда
Система управления ДОУ
использует новые эффективные
формы управления.
Педагогический коллектив на 100
% имеет профильное
педагогическое образование
«дошкольное»
Недостаточное владение ИКТ.
Отсутствие у педагогов высшей
квалификационной категории.
Наличие «педагогов-стажистов»,
знающих свою работу, умеющих
осуществлять обмен опытом
Проявление профессионального
выгорания «педагогов-стажистов»
РППС ДОУ обеспечивает условия
для организации всех видов
детской
деятельности,
организована с учетом интересов
детей и отвечает их возрастным
особенностям
Недостаточная оснащенность
материально-технического
обеспечения процесса создания
развивающей предметнопространственной среды в
соответствии с основной
образовательной программой ДОУ
Частично обеспечена доступность для
детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
35
Внутренняя среда
Возможность ведения
дополнительных образовательных
услуг
Недостаточное развитие системы
дополнительных образовательных
услуг, учитывающих потребности
детей и родителей (законных
представителей)
Участие педагогов в методических
мероприятиях города
Недостаточный опыт участия детей и
педагогов в областных, Всероссийских
мероприятиях
36
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОУ
Конечной целью деятельности Детского сада №2 «Радуга» является
формирование личности ребёнка. Содержание задач развития личности
ребёнка связано с укреплением и совершенствованием физического и
психического здоровья, формированием индивидуальных характеристик
личности воспитанников.
Ключевая идея концепции программы развития – создание единого
познавательного и образовательного пространства, способствующего
формированию творческих способностей, продуктивного, креативного
мышления воспитанников.
Работа с детьми. Развитие социализации, инициативы, творческой
индивидуальности детей. Выявить интерес в направлениях развития ребенка.
Создать условия для развития одаренных детей, обеспечить участие в
фестивалях, конкурсах областного и всероссийского уровня. А также создать
необходимые условия для развития детей с ОВЗ. В связи с высоким
процентом будущих первоклассников (10 – 14%), имеющих различные
речевые нарушения и недостаточный уровень развития связной речи,
запланировать работу по устранению этого недостатка (Проект «Повышение
качества речевой работы в дошкольной образовательной организации»).
Совершенствование здоровьсберегающей среды способствующей
укреплению здоровья воспитанников.
Расширить
ряд
дополнительных
образовательных
программ
(социально-педагогической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной
направленности).
Работа
с
педагогическим
коллективом.
Повышение
профессиональной компетентности. Создание условий для успешной
аттестации и увеличение числа педагогов и специалистов с высшей
квалификационной категорией. Стремление к творческой инновационной
деятельности и личных склонностей. Изучение и применение в работе
педагогов интерактивных форм, методов, технологии работы
восприятие
каждого ребенка как особого, обладающего индивидуальностью, яркими
проявлениями собственных возможностей, потребностей и интересов.
Усилить просветительскую работу с воспитателями по охране и укреплению
здоровья детей, внедрением в практику работы ДОУ здоровье сберегающих
технологий.
Работа с родителями. Формирование у родителей ценностного
отношения к проявлению индивидуальности детей, их творческому
потенциалу, а также состоянию здоровья, выступающего основой
психологического здоровья личности. Усилить просветительскую работу с
родителями по охране и укреплению здоровья детей. Вовлечение родителей
(законных представителей) в образовательную деятельность детского сада
через различные формы работы: «круглые столы», беседы, дискуссии,
конкурсы, выставки, участие родителей в образовательной деятельности,
кружки, встречи с интересными людьми, праздники и развлечения, дни
37
открытых дверей, походы, мастер-классы, «семейные гостиные»,
привлечение родителей к участию проектов.
Развивающая
предметно-пространственная
среда.
Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды,
способствующей формированию и проявлению творческих инициатив и
поисков детей.
Пополнение материально-технического
оснащения
персональных компьютеров (либо ноутбуков), в каждой возрастной группе
интерактивной доски. Создание доступной среды для детей с ОВЗ,
совершенствование дидактического и методического оснащения по АОП
ДОУ.
Работа с социальными партнерами. Формирование у воспитанников
коммуникативных способностей, доброжелательности к окружающим,
готовности к сотрудничеству и самореализации. Проведение совместных
образовательных мероприятий для педагогов, воспитанников и их семей.
Расширение возможностей социального партнерства с «Детско-юношеской
спортивной школой «Дельфин», МБУК «Музеем города Арамиль»,
отделением социальной реабилитации временным приютом, «Средней
общеобразовательной школой №1», «Арамильской Центральной городской
библиотекой», «Центром развития творчества детей и юношества «Юнта»,
ГИБДД, участие в конкурсах, акциях разного уровня.
38
ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОУ
Основные направления
Действия
Сроки
(мероприятия)
1-й этап-подготовительный
Определение
–изучение
нормативных постоянно
направлений развития документов
федерального,
ДОУ
областного,
муниципального
уровней,
направленных на
модернизацию
дошкольного
образования
–изучение микросреды ДОУ,
потребностей воспитанников и Сентябрьих родителей
декабрь
–проведение анализа состояния
2019г.
образовательного пространства
ДОУ.
Выявление точек развития
Ответственные
Заведующий
ДОУ, заместитель
заведующего по
ВМР
2-й этап -основной
Создание условий для
повышения
квалификации
педагогов
по
инновационным
образовательным
программам
Создание
условий
(материальнотехнических)
для
успешной реализации
мероприятий
в
соответствии
с
Программой развития
Совершенствование
системы
здоровьесберегающей и
здоровьеформирующей
деятельности
учреждения, с учетом
индивидуальных
особенностей
дошкольников, в том
числе и с детьми,
имеющими особые
–организация
методической
работы
(семинары,
консультации, педсоветы и
т.д.),
обеспечивающей
профессиональный
рост
и
стимулирующего
совершенствование
педагогического
мастерства
сотрудников.
–оснащение
и
обновление
материально-технической
среды
(пополнение
интерактивным оборудованием,
ноутбуками).
–пополнение РППС для детей
ОВЗ (дидактическими и учебнометодическими материалами)
–проект
«Формирование
развивающей
предметнопространственной среды как
условия реализации основной
образовательной
программы
дошкольного образования»
Проект
«Формирование
здоровьесберегающей
среды
ДОУ как условия сохранения
здоровья
участников
образовательного процесса»
39
В течение Заместитель
учебного
заведующего по
года
ВМР,
педагоги
ДОУ
2020-2024г. Заведующий,
заведующий
хозяйством,
творческая
группа
2022-2023.
Творческая
группа
образовательные
потребности.
Обеспечение
эффективного,
результативного и
постоянного роста
профессиональной
компетентности
коллектива учреждения
Расширить
спектр
дополнительных
образовательных услуг
с целью учёта всех
интересов участников
образовательного
процесса
Повышение
качества
дошкольного
образования
Совершенствование
системы
взаимодействия с
социальными
партнерами.
Проект «Развитие кадровых 2020-2024г. Творческая
условий реализации основной
группа
образовательной
программы
дошкольного образования»
Проект «Создание условий для 2020-2024г
дополнительного образования в
ДОУ»
Творческая
группа
Проект «Повышение качества 2020-2021г. Творческая
речевой работы в дошкольной
группа
образовательной организации»
-выбор социального партнера
2020-2021г. Заведующий
(провести анализ социального
ДОУ,
окружения
детского
сада);
заместитель
принять
решение
о
заведующего по
необходимости взаимодействия
ВМР, педагоги
с конкретным социальным
партнером; проинформировать
социального
партнера
о
желании
детского
сада
осуществлять сотрудничество;
получить согласие (несогласие)
социального
партнера
на
взаимодействие;
заключить
договор о сотрудничестве).
-разработка плана совместных
действий, необходимых для
решения
выделенной
педагогической
проблемы.
(провести
переговоры
с
социальным партнером, в ходе
которых
необходимо
обозначить:
цель
взаимодействия,
сроки
сотрудничества
(месяц,
полгода, год), разработать план
совместных
действий
по
решению
обозначенной
проблемы;
согласовать
разработанный план провести
запланированные мероприятия,
акции,
иные
формы
сотрудничества; осуществить
необходимое взаимодействие
40
представителей детского сада и
социального партнера в ходе
подготовки мероприятий.
провести
оценку
результативности
взаимодействия;
определить
сильные
стороны
сотрудничества, трудности и
проблемы, возникающие в ходе
совместной работы; совместно
обсудить
полученные
результаты; принять решение о
дальнейшем сотрудничестве.
Повышение
эффективности
взаимодействия
педагогического
коллектива, детского
сада и родителей.
Разработка плана совместной
деятельности с родителями по
трем направлениям
-работа с коллективом ДОУ по
организации взаимодействия с
семьей, ознакомление
педагогов с системой новых
форм работы с родителями
-повышение педагогической
культуры родителей
-вовлечение родителей в
деятельность ДОУ ,совместная
работа по обмену опытом
2020-2024
Заведующий
ДОУ,
заместитель
заведующего по
ВМР, педагоги
-оценка эффективности модели В течение
образовательного пространства, учебного
обеспечивающей доступность и года
новое качество образования, с
использованием разработанных
механизмов;
- анализ основных результатов
и
эффектов
реализации
программы
развития
соответствующей ФГОС ДО
-проведение
анализа
2024г.
деятельности
ДОУ
по
реализации
Программы
развития.
-проведение
отчетного
мероприятия по
итогам
реализации
программы
развития
и
согласованию
новых направлений развития.
Заведующий
ДОУ, заместитель
заведующего по
ВМР,
творческая
группа
3-й этап-итоговый
Оценка
эффективности
и совершенствование
инновационной
модели
образовательного
пространства,
обеспечивающей
доступность и новое
качество образования
Определение
новых
направлений
развития ДОУ
Заведующий
ДОУ, заместитель
заведующего по
ВМР,
творческая
группа
План действий по реализации программы развития на разных этапах
предполагает дальнейшую конкретизацию и распределение обозначенных
мероприятий в годовом плане работы ДОУ.
41
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Система оценки достижения планируемых результатов реализации
Программы развития Детского сада №2 «Радуга» представляет собой
систему, по которой можно проанализировать результативность развития
ДОУ. Система оценки включает текущий и итоговый контроль программы
развития.
Контроль реализации программы осуществляет Рабочая группа.
Заседания по итогам контроля и обсуждения результатов реализации
программы, корректировке форм деятельности проводятся не реже 2 раз за
учебный год. В конце учебного года проводится анализ реализации
Программы развития.
Система оценки будет открыта и доступна для всех участников
образовательного отношения.
Системе оценки проводится согласно следующих показателей
критериев, используемых методик, представлены в таблице:
Мероприятия
Методики
Вид и
периодичность
контроля
1. Оценка управляющей системы
Определение
Наблюдение,
Текущий -1 раз
психологического климата в
опросы,
в год
коллективе
собеседования
Определение полноты
Анализ
Текущий -1 раз
системы самоуправления
включенности
в год
родителей в
органы
самоуправления
Коллегиальность принятия
Анализ степени
Текущий -1 раз
решений проблем развития
участия педагогов в год
ДОУ
и специалистов,
в различных видах
общественного
управления.
Определение уровня
Анализ
Текущий -1 раз
компетентности в
деятельности
в год
принятии и реализации
педагогов. Анализ
решений
деятельности
педагогических
объединений.
Активное использование
Наблюдение,
Текущий - раз в
информационных технологий
анкетирование
полугодие
в управленческом процессе
педагогов и
специалистов
2. Оценка материально-технической базы
Определение уровня
Анализ
Текущий -1 раз в
материально-технической
финансовых
год
оснащенности
планов
42
Ответственные
Заведующий,
педагог-психолог
Заведующий
Заведующий
Заведующий,
заместитель
заведующего по
ВМР
Заведующий,
заместитель
заведующего по
ВМР
Заведующий,
образовательного
процесса
образовательного
учреждения
Итоги
инвентаризации
материальнотехнической
оснащенности
образовательного
процесса
3. Оценка совершенствования развивающей предметно-пространственной
образовательной среды
Соответствие
Наблюдение,
Текущий -1 раз в Заведующий,
развивающей
анализ
год
заместитель
предметно-пространственной
заведующего по
среды требованиям
ВМР
ФГОС
Эффективность
Наблюдение,
В соответствии Заведующий,
использования
анализ
с планом
заместитель
развивающей
контроля
заведующего по
предметно-пространственной
ВМР
среды в
образовательном
процессе
4. Оценка повышения профессионального уровня педагогов
Определение уровня
Итоги аттестации
Текущий -1 раз в заместитель
профессионального
педагогических
год
заведующего по
мастерства
кадров.
ВМР
педагогических
Анализ
работников
деятельности
педагогов.
Определение психологической Методика
Текущий -1 раз в Педагог-психолог
атмосферы в
изучения
год
коллективе
климата в
коллективе
Определение уровня
Опрос родителей и Текущий -1 раз в Педагогпсихологического
детей
год
психолог,
комфорта для детей
об
заместитель
удовлетворенности
заведующего по
пребывания в
ВМР
детском
саду, наблюдения
Повышение
Наблюдение,
В соответствии заместитель
профессионального уровня
анализ
с
заведующего по
педагогических кадров в
организации
планом
ВМР
вопросах использования в
совместной и
контроля
практике работы современных самостоятельной
технологий дошкольного
деятельности
образования
детей
Определение уровня
Наблюдение,
В соответствии заместитель
профессионального
анализ
с
заведующего по
мастерства в
внедрения
планом
ВМР
применении ИКТ в
информационных
контроля
образовательном
технологий в
43
процессе
Участие в
мероприятиях по
обобщению
педагогического
опыта работы
Оценка
взаимодействия с
родителями
Определение уровня
активности
родителей и степень
участия родителей в
образовательном
процессе
Определение
удовлетворенности
родителей
условиями
получения детьми
дошкольного
образования
Повышение уровня
физического развития и
подготовленности детей в
соответствии с их
психофизическими
возможностями и
способностями
Снижение уровня
заболеваемости детей.
образовательный
процесс.
Количество
ежемесячно
мероприятий,
степень и уровень
подготовки и
участия
5. Оценка взаимодействия с семьей
Анкетирование,
Текущий -1 раз в
опрос
год
родителей
Наблюдение,
Текущий -1 раз в
анализ
год
совместных
мероприятий
с родителями;
реализуемых
совместных
проектов
Опрос,
Текущий -1 раз в
анкетирование
год
Диспансеризация
мониторинг
Итоговый - раз
в год
заместитель
заведующего по
ВМР
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Медицинский
работник,
педагогпсихолог,
педагоги
Анализ
Текущий - раз в Медицинский
медицинской
полугодие
работник
отчетности
7. Оценка взаимодействия с социальными партнерами
Определение
уровня Анализ реализации Текущий -1 раз Заместитель
взаимодействия с
планов
в год
заведующего по
социальными партнерами.
взаимодействия.
ВМР
44
ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Успешность реализации Программы развития Детского сада №2 «Радуга» будет возможна при условии рационального
использования бюджетных (выполнение государственного муниципального заказа) и внебюджетных средств (рациональное
использование средств от приносящей доход деятельности, развитие дополнительных платных образовательных услуг).
Объект финансирования
2020
2021
2022
2023
2024
1.Повышение квалификации педагогов ДОУ
2.Расширение
объема
материальнотехнических средств обучения (компьютеры,
ноутбуки, проекторы, экраны).
3. Пополнение РППС по доступной среде для
детей с ОВЗ:
-учебнометодический,
дидактический
материал;
-приобретение специального оборудования и
носителей информации, необходимых для
обеспечения беспрепятственного доступа к
объекту (надписей, знаков, и иной текстовой
и графической информации, выполненной
рельефно-точечным шрифтом Брайля на
контрастном фоне)
- приобретение поручней пристенных
БС 33 000
БС 34 650,00
БС 36 380,00
БС 38 200,00
БС 40 110,00
БС100 000,00
БС100 000,00
БС100 000,00
БС100 000,00
БС100 000,00
БС 20 000,00
ВС 20 000,00
БС 30 000,00
БС 30 000,00
БС 45 000,00
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Учитывая, что дошкольный возраст – важнейший этап развития
личности, период начальной социализации ребёнка, время установления
начальных отношений с миром людей, миром предметов, природы и
собственным внутренним миром, педагогический коллектив прогнозирует в
качестве конечного результата:
– социализированный, развитый и инициативный ребенок дошкольного
возраста;
–увеличение доли родителей, удовлетворенных качеством и
доступностью предоставления образовательной услуги;
–увеличение инновационной деятельности ДОУ;
–повышение профессиональной культуры педагогов, их уровня
категорийности, через: обучение сотрудников ДОУ на курсах повышения
квалификации различного уровня и направленности; аттестацию
педагогических кадров; совершенствование методической работы с
педагогическими работниками;
–развивающая предметно-пространственная среда и материальнотехническая база, способствующая развитию личности ребенка через ее
обогащение;
–расширение спектра дополнительного образования с учетом
потребностей родителей, возможностей и способностей воспитанников;
–повышение статуса ДОУ через реализацию всех запланированных
мероприятий.
ПРОЕКТЫ ПРОГРАММЫ:
ПРОЕКТ «РАЗВИТИЕ КАДРОВЫХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ»
Ведущие идеи проекта:
Главным
условием
эффективной
реализации
Основной
образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО) в
дошкольном
образовательном
учреждении
является
наличие
профессионально подготовленных педагогических кадров. Сегодня
необходимо разработать такие управленческие технологии, которые были бы
направлены на изменение внутренней позиции воспитателя, мотивацию к
непрерывному самообразованию, изменение его ценностно-смыслового
определения - или на развитие кадровых условий реализации ООП ДО.
На современном этапе развития системы дошкольного образования
характеристиками кадровых ресурсов должны стать: квалификация,
компетенция, компетентность. Квалификация воспитателей, как результат
деятельности, приводит к возникновению компетенции и компетентности.
При этом компетенция, как качество специалиста, должна стать основой для
компетентности.
Профессионализм современного педагога детского сада обеспечивает
качество дошкольного образования. В настоящее время необходим
«обновленный» педагог, открытый, знающий тонкости детской психологии,
владеющий технологиями развития социально активной, творческой
личности ребенка, который обеспечит предоставление качественных
образовательных услуг и эффективную реализацию ООП ДО.
Проблемы в образовательной системе:
1.Уровень профессиональных компетенций педагогов не соответствует
предъявленным требованиям.
2.Снижение престижа профессии воспитателя в связи с социальной
незащищенностью.
3.Снижение активности педагогов в профессиональном творческом
развитии и передаче своего опыта работы.
4.Неготовность некоторых педагогов к инновационной деятельности.
Основные причины:
работа по самообразованию и саморазвитию педагога носит
эпизодический характер;
частично используется передовой педагогический опыт;
незначительная часть педагогов использует в образовательном
процессе новые педагогические технологии.
Преодоление проблем невозможно без осознания педагогами
принципиальных изменений в содержании образовательного процесса и
использовании новых подходов и способов деятельности.
Профессиональный стандарт педагога предназначен для установления
единых требований к содержанию и качеству профессиональной
педагогической деятельности, призван повысить мотивацию педагогических
47
работников к труду и качеству образования. Кроме того, профессиональный
стандарт педагога предполагает расширение пространства педагогического
творчества. В условиях введения нового профессионального стандарта
педагога перед каждым педагогическим работником стоит задача повысить
уровень образования.
Цель проекта: создание инновационной системы развития кадрового
потенциала педагогов МАДОУ, условий для обеспечения профессионального
развития педагогов и формирования творчески работающего коллектива
педагогов, обеспечивающей единство образовательных воздействий в
процессе воспитания дошкольника через освоение системы психологопедагогических знаний и внедрение новых форм взаимодействия.
Задачи проекта:
Повышать
профессиональную
компетентность
педагогов
в
современных условиях развития образования.
Содействовать становлению индивидуального стиля педагогической
деятельности и стимулировать инновационный потенциал педагогов.
Реализация проекта предполагает создание новой модели развития
кадровых условий, а именно:
повышение уровня компетентности педагогов;
совершенствование системы практической помощи педагогам.
Содерджание работы с педагогами реализуется через разнообразные
формы:
консультации (индивидуальные и групповые);
обучающие семинары;
педагогические советы;
изучение лучшего опыта педагогов;
открытые просмотры педагогических мероприятий;
интернет-представительство (блог);
смотры-конкурсы;
выступления «Из опыта работы» на педагогическом совете;
участие в конкурсах (городских, областных и т.д.)
педагогические тренинги.
Ожидаемые результаты:
–повышение уровня профессионализма педагогов и мотивации
персонала на эффективную реализацию ООП ДОУ;
–внедрение инноваций и нововведений: открытие электронных
портфолио педагогов, участие в профессиональных конкурсах и т. д.;
–пополнение
нормативной
базы
ДОУ,
регламентирующей
сопровождение педагога;
успешное прохождение аттестации педагогами;
–качественно сформированный творчески работающий коллектив
педагогов-единомышленников;
–повышение уровня удовлетворенности родителей качеством
образовательных услуг.
Таким образом, работа с педагогами по повышению профессиональной
компетентности должна обеспечить стабильную работу педагогического
48
коллектива, полноценное, всестороннее развитие и воспитание детей,
эффективную реализацию ООП ДО, качественное освоение ими
программного материала в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями.
49
ПРОЕКТ «ФОРМИРОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНОПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ КАК УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ»
Ведущие идеи проекта:
В настоящее время главным направлением в работе дошкольного
образовательного
учреждения
является
реализация
федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Основными целевыми установками должны стать:
–реализация основной образовательной программы, обеспечивающей
равные стартовые возможности для всех детей дошкольного возраста;
–формирование
образовательной
социокультурной
среды,
соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и
физиологическим особенностям детей;
–направленность развивающей предметно-пространственной среды на
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ
для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями
каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта
особенностей и коррекции недостатков их развития.
Большое значение приобретает проблема закономерностей и
особенностей влияния развивающей предметно-пространственной среды на
растущего ребенка в современном, быстро меняющемся мире. Эта тенденция
обусловлена осознанием значимости средового фактора для развития
личности ребенка.
Создавая развивающую предметно-пространственную среду как
условие реализации основной образовательной программы, будем
руководствоваться следующими принципами:
1)принцип интеграции образовательных областей;
2)принцип
полифункциональности,
предусматривающий
разнообразное использование различных составляющих развивающего
комплекса;
3)принцип
педагогической
целесообразности,
позволяющий
предусмотреть необходимость и достаточность наполнения развивающего
пространства, а также обеспечить возможность самовыражения
воспитанников,
индивидуальную
комфортность
и
эмоциональное
благополучие каждого ребенка;
4) принцип безопасности, обеспечивающий соответствие оборудования
и материалов требованиям надежности и безопасности их использования;
5)принцип трансформируемости, обеспечивающий возможность
изменений развивающей предметно пространственной среды, позволяющих
по ситуации вынести на первый план ту или иную образовательную
ситуацию;
6) принцип вариативности, обеспечивающий использование различного
пространства среды в ДОУ, а также разнообразных материалов, игр,
оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей в самостоятельной
деятельности.
50
Развивающая
предметно-пространственная
среда
дошкольного
образовательного учреждения рассматривается в качестве составляющей
образовательной социокультурной среды, как организованное жизненное
пространство, способное обеспечить социально-культурное становление
дошкольника, его способностей, удовлетворить потребности актуального и
ближайшего творческого развития ребенка.
Цель
проекта:
формирование
развивающей
предметнопространственной среды, обеспечивающей максимальную реализацию
образовательного потенциала пространства дошкольного образовательного
учреждения, а также территории для прогулок, материалов, оборудования и
инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления
их здоровья, учета особенностей и необходимой коррекции их развития через
содержательную
насыщенность,
трансформируемость,
полифункциональность, вариативность, доступность и безопасность среды.
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие
содержание деятельности педагогического коллектива ДОУ:
– разработка модели развивающей предметно-пространственной среды
ДОУ с учетом особенностей организации и содержания образовательной
деятельности, материально-технических условий;
– повышение профессионализма педагогов как субъекта построения
развивающей предметно-пространственной среды;
– активизация участия родителей в работе по созданию развивающей
предметно-пространственной среды.
Мероприятия по реализации задач:
Составление перечня средств обучения и оборудования всех
помещений, используемых для организации образовательной деятельности
(физкультурный зал, музыкальный зал, кабинет педагога-психолога,
методический кабинет и др.).
Составление перечня средств обучения и оборудования, используемых
для организации образовательной деятельности с детьми на территории
дошкольного образовательного учреждения.
Разработка (составление) методических рекомендаций по организации
разных видов детской деятельности с использованием предлагаемых
перечней в каждой возрастной группе.
Сравнительный анализ соответствия развивающей предметнопространственной среды ДОУ нормативным требованиям, реализуемой
основной образовательной программы, реальным материально-техническим
условиям.
Разработка перспективных планов по оснащению дошкольного
образовательного учреждения средствами обучения в соответствии с
разработанными моделями развивающей предметно-пространственной
среды.
Оснащение групп дошкольного образовательного учреждения
необходимым оборудованием, играми, пособия, с использованием различных
источников финансирования.
51
Преобразование РППС с учётом регионального компонента в условиях
реализации ФГОС ДО.
Задача 2. Повышение профессионализма педагогов как субъекта
построения развивающей предметно-пространственной среды:
Освоение и реализация комплексного, дифференцированного,
интегративного подходов к организации развивающей предметнопространственной среды в группе.
Участие педагогов в разработке моделей развивающей предметнопространственной среды, с учетом уровня их компетентности,
профессиональных и личностных интересов.
Освоение педагогических технологий, обеспечивающих максимальное
использование потенциала созданной предметно-пространственной среды
для развития воспитанников.
Развитие системы стимулирования и мотивирования педагогов к
участию в проектировании и модернизации развивающей предметнопространственной среды.
Включение в годовой план работы постоянно действующих семинаров,
мастер-классов по повышению профессионального мастерства педагогов по
вопросам создания развивающей предметно-пространственной среды групп.
Контроль в оценке уровня профессиональной компетентности
педагогов, с целью оказания помощи в создании развивающей предметнопространственной среды групп.
Проведение консультаций, дней открытых дверей для родителей.
Трансляция положительного опыта работы на уровне ДОУ,
муниципальном уровне.
Участие педагогов в профессиональных конкурсах.
Задача 3. Активизация участия родителей в работе по созданию
развивающей предметно-пространственной среды:
Расширение и обновление форм взаимодействия и сотрудничества с
родителями по формированию развивающей предметно-пространственной
среды в ДОУ.
Привлечение родителей к оцениванию уровня выполнения требований
содержательной
насыщенности,
трансформируемости,
полифункциональности, вариативности, доступности и безопасности
развивающей
предметно-пространственной
среды
дошкольного
образовательного учреждения.
Вовлечение родителей в проектную деятельность по созданию
образовательных проектов, продукты которых используются в качестве
элементов развивающей среды.
Обогащение развивающей среды продуктами индивидуальных
семейных образовательных проектов, на основе выявления потребностей и
поддержки образовательных инициатив семьи.
Привлечение к работе по проектированию развивающей предметнопространственной среды органы родительской общественности Совет
родителей на основе принципа равноправного участия семьи и дошкольного
образовательного учреждения в образовательном процессе.
52
ПРОЕКТ «СОЗДАНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ»
УСЛОВИЙ
ДЛЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
Ведущие идеи проекта:
В настоящее время главным направлением в работе дошкольного
образовательного
учреждения
является
реализация
федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Вместе с тем, законодательство дает право ДОУ осуществлять
дополнительное
образование,
реализовывать
дополнительные
общеразвивающие программы на платной основе, а также за счет
персонифицированного финансирования дополнительного образования в
Арамильском городском округе.
Дополнительное образование - вид образования, который направлен на
всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в
интеллектуальном,
духовно-нравственном,
физическом
и
(или)
профессиональном совершенствовании.
Нормативным основанием для развития дополнительного образования
в ДОУ являются:
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ (ст.54).
Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. № 706 «Об
утверждении правил оказания платных образовательных услуг».
Приказ Минобрнауки России от 25 октября 2013 г. № 1185 «Об
утверждении примерной формы договора об образовании на обучение по
дополнительным общеобразовательным программам».
Постановление Администрации Арамильского городского округа от
18.06.2019г. №363 «Об утверждении Положения о персонифицированном
дополнительном образовании детей в Арамильском городском округе.
Основными целевыми установками должны стать:
создание оптимальных условий для удовлетворения спроса населения на
дополнительное развитие детей в отдельных образовательных областях,
предусмотренных ФГОС ДО;
создание оптимальных условий для удовлетворения спроса населения на
развитие детей в иных образовательных областях сверх ФГОС ДО;
расширение дополнительных источников финансирования для развития
ресурсной базы учреждения.
Создавая условия реализации основной образовательной программы,
для развития в ДОУ дополнительного образования, будем руководствоваться
следующими ключевыми положениями:
Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно
усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует
практическому приложению знаний и навыков, полученных в дошкольном
образовательном учреждении, стимулирует познавательную мотивацию
воспитанников. А главное – в условиях дополнительного образования дети
могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к
современному обществу. Дополнительное образование в дошкольных
53
учреждениях создает условия для более интенсивного индивидуального
развития личности дошкольника.
Дополнительное образование по праву рассматривается как важнейшая
составляющая образовательного пространства, социально востребовано как
образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие
личности ребенка, наиболее открыто и свободно от стандартного подхода:
постоянно обновляется его содержание, методы и формы работы с детьми,
возможна творческая, авторская позиция педагога.
Цель
проекта:
расширение
дополнительного
вариативного
образования, в том числе платных образовательных услуг, с целью развития
способностей детей дошкольного возраста и повышения эффективности
финансирования ДОУ.
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие
содержание деятельности педагогического коллектива ДОУ:
1. Создание финансовых условий развития системы дополнительных
образовательных услуг в ДОУ.
2. Создание организационных и информационных условий развития
дополнительного образования в ДОУ.
3. Разработка программного и учебно-методического обеспечения
дополнительного образования в ДОУ.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
–положительная динамика (рост) количества дополнительных
образовательных услуг, оказываемых воспитанниками ДОУ (а также детям
дошкольного возраста не являющимися воспитанниками ДОУ);
–удовлетворенность
участников
образовательных
отношений
качеством дополнительных образовательных услуг;
–положительная динамика показателей финансового обеспечения ДОУ
(внебюджетные источники финансирования).
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Оптимизация кадровых и материально-технических условий
для эффективного развития дополнительного образования в ДОУ:
Развитие творческого и профессионального потенциала педагогов,
осуществляющих дополнительные образовательные услуги.
Положительная динамика показателей финансового обеспечения ДОУ
(внебюджетные источники финансирования).
Совершенствование материально-технической базы ДОУ за счет
увеличения объема поступления внебюджетных средств.
Задача 2. Создание организационно – педагогических условий развития
дополнительного образования в ДОУ:
Организация
предоставления
дополнительных
платных
образовательных услуг для разных категорий потребителей услуг.
Расширение спектра дополнительных услуг, предоставляемых ДОУ
семьям воспитанников.
54
Внедрение в практику дополнительных платных образовательных
услуг для населения.
Мониторинг образовательных потребностей семей дошкольников в
дополнительных образовательных услугах для детей дошкольного возраста,
посещающих дошкольное учреждение.
Изучение спроса родителей (законных представителей) на
предоставляемые дополнительные образовательные услуги.
Увеличение охвата детей в возрасте от 5 до 7 лет программами
дополнительного образования до 50 процентов в том числе за счет средств
местного бюджета Арамильского городского округа.
Разработка дополнительных общеразвивающих программ (на каждую
образовательную услугу) и учебно-методического обеспечения ее
реализации.
Составление
дидактических
комплексов,
используемых
при
реализации дополнительных общеразвивающих программ.
Осуществление образовательного взаимодействия с семьями детей,
получающих дополнительные образовательные услуги.
55
ПРОЕКТ «ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ
ДОУ КАК УСЛОВИЯ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАСТНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»
Ведущие идеи проекта:
Одним из приоритетных направлений государственной политики в
сфере дошкольного образования является сохранение и укрепление здоровья
детей. Актуальность данного направления отражается в ст.28 Закона «Об
образовании в РФ» № 273, где указано, что «…образовательная организация
несёт ответственность за создание необходимых условий для охраны и
укрепления здоровья обучающихся …».
Основными целевыми установками должны стать:
–формирование здоровьесберегающей среды:
1) соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и
физиологическим особенностям детей,
2)способствующей укреплению здоровья участников образовательного
процесса ;
Формируя здоровьесберегающую среду, будем руководствоваться
следующими ключевыми положениями:
Под здоровьесберегающей средой ДОУ понимается совокупность
условий: управленческих, организационных, педагогических, направленных
на формирование, укрепление и сохранение социального, физического,
психического здоровья и адаптации на основе психолого-педагогических и
медико-физиологических
средств
и
методов
сопровождения
образовательного процесса, профилактики факторов «риска», реализации
комплекса оздоровительных мероприятий.
Здоровьесберегающую образовательную среду мы рассматриваем как
часть педагогически осмысленной действительности, интегрирующей в себе
педагогический потенциал семьи, ребенка, а также системы взаимодействий,
направленных на повышение оздоровительных возможностей дошкольного
образования.
Цель проекта: формирование здоровьесберегающей среды ДОУ,
обеспечивающей оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья
участников
образовательного
процесса
(обучающихся,
педагогов
опосредованно - родителей)
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие
содержание деятельности педагогического коллектива ДОУ:
повышение профессионализма педагогов как субъекта построения
здоровьесберегающей среды;
активизация участия родителей в работе по формированию
здоровьесберегающей среды.
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Повышение профессионализма педагогов как субъекта
построения здоровьесберегающей среды:
56
Включение в годовой план работы постоянно действующих семинаров,
мастер-классов по повышению профессионального мастерства педагогов по
вопросам здоровьесбережения в ДОО.
Контроль в оценке уровня профессиональной компетентности
педагогов, с целью оказания помощи в создании здоровьесберегающего
пространства.
Участие педагогов в профессиональных конкурсах.
Освоение педагогических технологий, обеспечивающих максимальное
использование потенциала здоровьесберегающего пространства.
Развитие системы стимулирования и мотивирования педагогов к
участию в проектировании и модернизации здоровьесберегающего
пространства.
Задача 2. Работа по сохранению и укреплению здоровья ребенка:
Обеспечение условий безопасности жизнедеятельности детей в
дошкольном образовательном учреждении.
Внедрение
здоровьесберегающих
технологий:
музыкотерапия,
коммуникативные игры, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика,
релаксация и т. д.
Учет особенностей психического развития детей при выборе
педагогических подходов.
Организация полноценного сбалансированного питания с учетом
состояния здоровья детей и нормативных требований.
Расширение и обновление форм взаимодействия и сотрудничества с
родителями по формированию здоровьесберегающего пространства в ДОУ.
Вовлечение
родителей
в
проектную
деятельность
по
здоровьесбережению.
Задача
3.
Обеспечение
условий
для
формирования
здоровьесберегающей среды дошкольного учреждения
Создание разнообразной физкультурно-спортивной среды для
обогащения организованных и самостоятельно-игровых форм двигательной
активности детей дошкольного возраста.
Поиск дополнительных средств для создания здоровьесберегающего
пространства, привлечение внебюджетных средств.
57
ПРОЕКТ «ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА РЕЧЕВОЙ РАБОТЫ
ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ»
В
Ведущие идеи проекта:
Среди всех направлений развития детей дошкольного возраста одним
из центральных является развитие речи, что объясняется не только
сензитивностью дошкольного детства к усвоению речевых умений и
навыков, но также и тесной взаимосвязью речевого и умственного развития.
Актуальность
речевой
работы
подтверждается
федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования
выделением образовательной области «Речевое развитие», реализация
которой предусматривает овладение речью как средством общения и
культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого
творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской
литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности
как предпосылки обучения грамоте.
Цель проекта: создание условий, обеспечивающих качество речевой
работы в ДОО.
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие
содержание деятельности педагогического коллектива ДОУ:
повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в
реализации задач образовательной области «Речевое развитие»;
обеспечение условий речевого развития детей в ДОУ;
развитие творческих, коммуникативных и речевых способностей;
воспитание культуры речевого общения.
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Повышение уровня профессиональной компетентности
педагогов в реализации задач образовательной области «Речевое развитие»:
Работа творческих групп по методическим проблемам, связанным с
речевым развитием детей дошкольного возраста.
Посещение конференций, семинаров по актуальным вопросам развития
детей дошкольного возраста.
Участие в работе профессиональных сообществ педагогов.
Повышение речевой культуры педагогов ДОУ.
Оснащение ДОУ дидактическими и методическими материалами в
соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Организация речевой развивающей среды групп.
Организация образовательного взаимодействия с родителями
воспитанников по вопросам развития речи детей.
Задача 2. Развитие творческих, коммуникативных и речевых
способностей дошкольников через театрально - игровую деятельность.
58
Проведение обучающих семинаров для педагогов «Театрализованная
деятельность в коммуникативном и речевом развитии дошкольников в
контексте ФГОС»:
–значение театрализованной деятельности в речевом развитии.
–виды театров в дошкольном образовании с учетом ФГОС.
–методика организации театрализованных игр в разных возрастных
группах.
Педагогическая гостиная: «История происхождения театра и кукол»,
«Основы театрального искусства»
Мастер- класс: «Театр своими руками».
Организация работы творческой группы.
Проведение «Недели театрального искусства» в ДОУ.
Проведение смотра - конкурса на лучший театральный уголок.
Организация
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями) по вопросам организации театрально- игровой
деятельности:
–Организация совместных театральных постановок с родителями
воспитанников.
–Совместный с семьей выезд в театр.
Задача 3. Воспитание культуры речевого общения
Разработка методической системы, направленной на воспитание
культуры общения у всех участников образовательного процесса.
Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам
формирования культуры общения у дошкольников:
Проведение «Методической недели» с целью совершенствования форм
и методов методической и педагогической работы по формированию
культуры речевого общения.
Организация творческой группы по созданию картотеки игр,
способствующих формированию межличностных отношений и культуры
общения у дошкольников.
Внедрение
педагогических
технологий,
направленных
на
формирование культуры общения у дошкольников («Технология
активизирующего обучения речи как средству общения» (О.А.Белобрыкина);
«Азбука общения» (Л.М. Шипицына, О.В.Защиринская, А.П.Воронова,
Т.А.Нилова); «Развитие диалогического общения (А.Г. Арушанова);
«Программа социально -эмоционального развития детей «Я, ты , мы» (О.Л.
Князева , Р.Б. Стёркина); Педагогическая технология «Открой себя» (Е. В.
Рылеева).
59
ПРОЕКТ
«РАЗВИТИЕ
ВОСПИТАННИКОВ»
СОТРУДНИЧЕСТВА
С
СЕМЬЯМИ
Ведущие идеи проекта:
С принятием Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» возникли предпосылки для равноправного, творческого,
заинтересованного взаимодействия семьи и образовательных организаций.
Это должно выражаться в ориентации на существование всех форм
образования, в том числе семейного, обновление содержания обучения и
воспитания, образование по выбору, развитие сотрудничества с родителями.
ДОУ является одним из важнейших социальных институтов,
обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие
ребенка, родителей и социума
Деятельность родителей и педагогов ДОУ в интересах ребенка может
быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что
позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким
образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей
детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных
ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.
Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого
воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.
Именно семья с раннего детства признана заложить в ребенка нравственные
ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни.
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения
заложены следующие принципы:
– единый подход к процессу воспитания ребёнка;
– открытость дошкольного учреждения для родителей;
– взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
– уважение и доброжелательность друг к другу;
– дифференцированный подход к каждой семье;
– равно ответственность родителей и педагогов;
–интеграция общественного и семейного воспитания детей
дошкольного возраста с семьями воспитанников.
Условия работы с родителями:
– целенаправленность, системность, плановость;
– дифференцированный подход педагогов с родителями с учётом
многоаспектной специфики каждой семьи;
–учет возрастных особенностей при организации работы с родителями;
– доброжелательность, открытость.
Цель проекта: возрождение традиций семейного воспитания,
укрепление и расширение взаимодействия с семьями воспитанников через
вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ с использованием
различных форм взаимодействия.
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие
содержание деятельности педагогического коллектива ДОУ:
60
–организация продуктивного сотрудничества с родительской
общественностью;
– психолого-педагогическое просвещение родителей;
– оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и
обучении детей;
– изучение и пропаганда лучшего семейного опыта;
– оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта,
коммуникативных навыков и умений, подготовке к школе.
Сотрудничество ДОУ и семьи осуществляется в основном через:
– приобщение родителей к педагогическому процессу;
– неограниченное (по времени) пребывания родителей в дошкольном
образовательном учреждении в период адаптации ребенка;
– информационно-педагогические материалы, выставки детских работ,
которые позволяют родителям ближе познакомиться со спецификой ДОУ,
знакомятся с его воспитывающей и развивающей средой;
– объединение усилий педагога и родителей в совместной деятельности
по воспитанию и развитию ребенка;
– проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении
ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и
эмоции;
– уважительные взаимоотношения семьи и ДОУ.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
– активное включение родителей воспитанников в образовательный
процесс ДОУ;
– использование в практической деятельности позитивного опыта
семейного воспитания;
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Организация продуктивного сотрудничества с родительской
общественностью.
Ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих
родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в
жизни ДОУ (сентябрь, май);
Ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на
физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка
(семинары, консультации, неделя открытых дверей).
Задача 2. Психолого-педагогическое просвещение родителей.
– участие в составлении планов спортивных и культурно-массовых
мероприятий, в работе Совета Учреждения;
– целенаправленная работа, пропагандирующая общественное
дошкольное воспитание в его разных формах;
– обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития
ребенка в разных видах детской деятельности на родительских собраниях,
семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях, мастер
классах, дискуссиях;
– мотивация на участие в работе родительского клуба;
61
–оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и
обучении детей;
– изучение и пропаганда лучшего семейного опыта;
– оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта,
коммуникативных навыков и умений, подготовке к школе.
62
