Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад №2
«Радуга»
Краткая презентация
основной образовательной программы
С полным текстом можно ознакомится на сайте Детского сада №2 «Радуга» по ссылке:
http://madou2raduga.caduk.ru/sveden/education.html
Основная образовательная программа Детского сада № 2
«Радуга» разработана в соответствии:
-с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования;
-приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.07.2020
№ 373 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программах - образовательным
программам дошкольного образования»;
- СП – 3.1/2.4.3598 – 20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов
социально инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения
новой коронавирусной инфекции (COVID -19)» от 30.06.2020;
-с учетом иннавационной образовательной программы «От рождения до школы»
под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2020 г.
Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию
образовательного процесса на ступени и дошкольного образования.
Общие сведения о Детском саде
Полное наименование учреждения: Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №2 «Радуга»
Официальное сокращенное наименование бюджетного учреждения: «Детский сад № 2
«Радуга».
Тип - дошкольное образовательное учреждение.
Вид - детский сад.
Место нахождения учреждения: г. Арамиль, ул. Свердлова, 22А
Юридический адрес: Свердловска обл., г.Арамиль ул. Свердлова, 22А.
Телефон: 8(343)385-32-62
e-mail: detsad-2-raduga@mail.ru
Образовательная программа дошкольного образования (ОП ДО) состоит из
трех разделов:
1. Целевой раздел
В котором содержаться подразделы:
пояснительная записка;
цели и задачи программы;
принципы и подходы к формированию ООП ДО;
планируемые результаты;
2. Содержательный раздел
Содержит в себе подразделы:
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти
образовательных областях.
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик, физкультурно- оздоровительной работы
Взаимодействие взрослых с детьми
Взаимодействие педагогического коллектива с родителями , с социумом.
Региональный компонент.
3. Организационный раздел
Содержит в себе подразделы которые дают представление об условиях в которых
реализуется ООП ДО:
Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка
Материально-техническое обеспечение Программы
Режим дня и распорядок
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Кадровые условия реализации Программы
Финансовые условия реализации Программы
Цель реализации ООП ДО
проектирование социальных ситуаций развития ребенка и
развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих
позитивную социализацию, мотивацию и поддержку
индивидуальности детей через общение, игру, познавательно исследовательскую
деятельность и другие формы активности.
Программа направлена на
- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для
его позитивной социализации, его личностного развития, развития
инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с
взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту' видам
деятельности:
- создание образовательной развивающей среды, которая представляет собой
систему условий на социализацию и индивидуализацию.
Содержательный раздел программы включает в себя
- описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка;
- описание вариативных
реализации программы;
форм,
способов
и
методов
- способы направление поддержки детской инициативы;
- особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями воспитанников;
- часть
программы
формируемая
образовательных отношений.
участниками
Образовательная программа Детского сада №2 «Радуга»
обеспечивает разностороннее развитие личности детей дошкольного
возраста ( от 3 до 7 лет) с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей в различных видах деятельности и охватывает
направления развития и образования детей
(далее - образовательные области):
Образовательные области:
- Социально-коммуникативное развитие;
- Познавательное развитие;
- Речевое развитие;
- Художественно-эстетическое;
- Физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие
- Усвоение норм и ценностей принятых в обществе;
- Развитие общения и взаимодействия ребенка с
взрослыми и сверстниками;
- Становление
самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных
действий;
- Формирование
познавательных
установок
различным видам труда и творчества;
- Формирование основ безопасного поведения.
к
Познавательное развитие
-развитие
интересов
детей,
познавательной мотивации;
-формирование
сознания;
познавательных
любознательности
действие,
и
становление
-формирование первичных представлений о себе, других
людях, объектов окружающего мира;
-о малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях, об традициях и праздниках, о
планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее
природы, о народах мира и многообразии стран.
Физическое развитие
-
приобретение опыта ы следующих видах деятельности детей:
двигательной в том числе связанной с выполнением упражнений,
направленных на развитие таких физических качеств, как координация
и гибкость;
-
способствующих правильному формированию опорно-двигательной
системы организма, развитию крупной и мелкой моторики обоих рук;
-
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
-
формирование начальных
-
представление о некоторых видах спорта, овладение подвижными
играми с правилами;
-
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами.
Структура образовательного процесса включает
следующие компоненты
Регламентирование
непрерывной
образовательной деятельности;
непосредственно
- Образовательная деятельность в режимных моментах;
- Самостоятельная деятельность;
- Образовательная деятельность в семье.
Способы направления поддержки детской инициативы
Условия, необходимые для создания социальной ситуации
развития детей, соответствующей специфике дошкольного
возраста, предполагают:
1) обеспечение эмоционального благополучия;
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей;
3)установление правил взаимодействия в разных ситуациях;
4)построение вариативного развивающего образования,
ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка
в совместной деятельности со взрослым и более опытными
сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной
деятельности.
Вовлечение родителей в единое
образовательное пространство
-
Родительские собрания;
Беседы;
Консультативные встречи;
Мастер-классы;
Дни открытых дверей;
Семинары-практикумы;
Совместные проекты;
Викторины и другие.
Современной формой взаимодействия с родителями является:
интернет-сайт ДОУ; дистанционно формы взаимодействия.
Коррекционная работа в ДОУ
Цель: оказания своевременной коррекционной логопедической
помощи детям с нарушением речи, в возрасте от 5-7 лет.
Задачи:
Осуществление необходимой коррекции речевых нарушений;
Предупреждение нарушений устной и письменной речи;
Воспитание стремлений детей преодолевать недостатки речи;
Совершенствование
методов
логопедической
работы
в
соответствии с возможностями, потребностями и интересами
дошкольников.
Часть формируемая участниками образовательного
процесса
Отражает образовательные потребности, интересы и мотивы
детей, членов их семей и педагогов. Данная часть ориентирована
на специфику национальных, социокультурных условий в которых
осуществляется образовательная деятельность; условие в которых
осуществляется образовательный процесс, и направлена на
поддержку областей основной части программы.
Программа реализуется в разнообразных видах детской
деятельности
- Игровая деятельность;
- Трудовая деятельность;
- Театрализованная деятельность;
-Познавательно-исследовательская деятельность;
-Коммуникативная деятельность;
-Двигательная активность;
-Изобразительная деятельность;
- Проектная деятельность;
- конструктивно-модельная деятельность;
- Организованная образовательная деятельность;
- Досуги, развлечения, праздники;
- Спортивно-развлекательные мероприятия;
-Музыкальная деятельность.
Цель и задачи реализации Программы
Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной
социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих
способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и
соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой
систему условий социализации и индивидуализации детей;
охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в
период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка,
социального статуса психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья).
Принципы ООП
Принцип гуманизации и
развивающегося
образования
Дифференциация и
индивидуализация
Принцип интеграции
Принцип содействие и
сотрудничество детей
и взрослых
Принцип
культуросообразности
Принцип поддержки
детской
инициативы
Принцип
систематичности
Принцип
адаптивности
Взаимодействие ДОУ с семьей
Программа (ООП ДО) подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и
необходимость развития ответственности и плодотворных отношений с семьями воспитанников.
Основные цели и задачи
Ведущая цель — создание необходимых
условий для
формирования
ответственных
взаимоотношений с
семьями воспитанников и развития
компетентности
родителей
Основные задачи :
Оказание помощи семье в вопросах
воспитания,
обучения,
развития
и
условий
организации
деятельности детей
Вовлечение семьи в образовательный
процесс
Культурно-просветительская работа
Создание условий для взаимодействия
педагогов и
родителей с детьми
Формы работы
Анкетирование
Консультирование
Тренинги, семинары, мастер-классы
Стенды
Дни открытых дверей
Совместные
мероприятия(тематические вечера,
семейные праздники, проекты)
праздников, экскурсии)
Родительские комитеты
Семейные клубы
В соответствии с ФГОС, материально-техническое обеспечение
программы включает в себя учебно-методический комплект, оборудование,
оснащение (предметы). При этом, Организация самостоятельно определяет
средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы
(в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное
оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.
Материально-техническое обеспечение программы:
• соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
• соответствие правилам пожарной безопасности;
• средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными
особенностями развития детей;
• учебно-методический комплект, оборудование, оснащение
• оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации
должна быть: содержательно-насыщенной, развивающей; трансформируемой;
полифункциональной; вариативной; доступной; безопасной;
здоровьесберегающей; эстетически-привлекательной.
Центры развития:
•
•
•
•
•
•
•
Центр сюжетно-ролевых игр;
Центр театрализованной деятельности;
Центр речевого развития;
Центр физического развития;
Центри исследовательской деятельности;
Центр художественно эстетического развития;
Центр музыкального развития.
Планируемые результаты освоения программы
Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка
дошкольного возраста достижений конкретных образовательных результатов и
обуславливает необходимость определения результатов освоения ООП ДО в виде
целевых ориентиров(представленных в ФГОС ДО), которые следует рассматривать
как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений
ребенка:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в
виде педагогической диагностики(мониторинга), и не являются основанием для их
формального сравнения с реальными достижениями детей.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
образования
-ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и
самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,
участников по совместной деятельности;
-ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда,
другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен
договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться
успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается
разрешать конфликты;
-ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности,
и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и
реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может
использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого
высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются
предпосылки грамотности;
-у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными
движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
-ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,
может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
-ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт;
знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из
области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к
принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах
деятельности.
следует социальным
нормам поведения и
правилам в разных
видах деятельности
обладает установкой
положительного
отношения к миру
способен к
принятию
собственных
решений
развита крупная и
мелкая моторика
проявляет
инициативу
и самостоятельность
Выпускник
детского
сада
проявляет
любознательность
достаточно хорошо
владеет устной
речью
Устанавливает
причинноследственные связи
