Российс кая Федерация
Арамильск й городской округ
М униципальное автономное до кольное образовательное учреждение
«Детский >д № 2 «Радуга»

624002, Свердловская область, Сысертский рацон! |! Арамиль, ул. Свердлова 22А, телефон: 8(343)385-32-62
ИНН/КПП 6685028189/668501001, Ш 03234643657290006200, л/с № 30906940210
Уральское ГУ Банка России//УфК; о Свердловской области г. Екатеринбург

1!
ПРИНЯТО:
на заседании Педагогического совета
Детского сада №2 «Радуга»
«31» 08 2022г.
Протокол № 1

УТЩ ЭДЕНО:

за|Щ/ю
№

,уга»
А.С. Жирова
г« 31»08 2022г.

Аннотация к рабочей программе
психолого-педагогического сопровождения всех участников
образовательных отношений в Детском саду №2 «Радуга»

г. Арамиль, 2022г.

Аннотация к рабочей программе педагог-психолога
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до
школы». / Под ред. Н.Е. Вераксы., Т.С. Комаровой., программа «Приключения
будущих первоклассников» для дошкольников 6-7 лет, авторы Куражева Н. Ю.,
Козлова И. А., программа «Система коррекционно-развивающих занятий по
подготовке детей к школе» авт.-сост. Ю. В. Останкова.
Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности
педагога-психолога по формам психологического сопровождения участников
образовательного процесса в условиях реализации ФГОС: профилактика,
диагностика,
коррекционно-развивающая
работа,
консультирование,
просвещение и поддержка деятельности ДОУ в работе с детьми, с родителями
воспитанников и педагогами Детского сад №2 «Радуга». Содержание рабочей
программы реализуется с учетом возрастных особенностей дошкольников.
Рабочая программа направлена на создание каждому ребенку условий для
естественного психологического развития, возможности для развития
способностей, творческой самореализации; сохранение и укрепление здоровья и
эмоционального благополучия детей дошкольного возраста; коррекция
недостатков в их психическом развитии.
Содержание рабочей программы реализуется с учетом возрастных,
индивидуальных, гендерных особенностей дошкольника. В программе
определены основные направления психологического сопровождения
реализации образовательных инициатив для обеспечения полноценного
формирования интегративных качеств дошкольника, в том числе общей
культуры, развитие физических интеллектуальных и личностных качеств в
приоритетном направлении.
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого
воспитанника в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка,
социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья).
Реализация программы предполагает личносто-ориентированный подход,
системно-деятельный, индивидуальный. Создание благоприятных условий
развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребёнка. Развитие эмоциональной сферы, развитие волевой
сферы, развитие коммуникативных умений, развитие личностной сферы формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе, развитие
интеллектуальной сферы - развитие мыслительных умений, нагляднодейственного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и
критического мышления. Формирование позитивной мотивации к обучению.
Развитие познавательных и психических процессов - восприятия, памяти,
внимания,
воображения.
Повышение
психолого-педагогической
компетентности (психологической культуры) педагогов. Программа направлена

на психологическое сопровождение детей по всем образовательным областям. В
программу включена коррекционная работа для детей с ПМПК и детей с ОВЗ.
Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности
взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Диагностика
психологического обследования детей дошкольного возраста проходит два раза
в год. Программа направлена на создание условий для раскрытия
потенциальных возможностей ребенка и коррекцию отклонений психического
развития дошкольника.